“兩基”迎國檢工作匯報材料-資料下載頁

　　

【正文】 各包村、包組干部頭上進行再發動，再動員，該請則請，該勸則勸，該幫則幫。第四步：對個別工作難度實再太大的，則由鄉政府組織義務教育執法隊，重點出擊，視其情況，該實施經濟救助的則進行經濟救助、該采取行政措施的依法采取行政措施，最終把學生拉回校園。 廣泛開展貧困生救助活動，嚴格使用好 “ 兩免一補 ” 資金。鄉政府 向全鄉干部職工發出倡議，要求每位干部職工每期幫扶一名貧困學生并長期結成對子，近三年來，全鄉有 321 名貧困學生長期得到全鄉干部職工、教師的結對幫扶，累計幫扶資金達 96400 多元。同時，積極聯系省民建委對前豐學校進行了定點幫扶，每年兌現幫扶資金 7000 元。近三年來，隨著國家及各級政府對貧困地區義務教育經費投入的增加，我鄉認真使用好 “ 兩免一補 ” 資金， 元資金全部落實到貧困學生身上。凡享受 “ 兩免一補 ” 的學生由學校、班主任調查提供，然后送各村（社區）核實，把國家的錢真正用到貧困學生身上，嚴格審核，公示 、簽字等程序。實實在在讓貧困家庭學生享受到國家的惠民政策，從而激發家長送子女入學的積極性和激勵貧困學生樹立刻苦學習立志成才，長大后報效祖國的遠大理想。 學校管理實行 “ 輟學一票否決 ” 制。中心校制定了嚴格的控輟保學措施，將控輟保學納入學校工作考核和教師綜合考評，凡因體罰學生，歧視學困生等人為因素導致學生輟學，必將受到嚴肅的處理，凡有輟學的學校，班級，當年不能評優、評先進，所在單位的的老師不能評選先進，杜絕了人為的輟學因素。 （三）加強學校管理和教師隊伍建設，努力提高教育質量和辦學水平。 全面提高教育質量整體 提升辦學水平是教育工作永恒的主題，也是 “ 兩基 ” 攻堅目標所在。近幾年來，在鄉政府的統一要求下，中心校不斷加大學校內部管理力度，向管理要質量，將競爭機制，激勵機制，優勝劣汰機制有效引入教育管理，實行嚴格考核、重獎重懲、超編學校教師末位分流支教等管理辦法，使老師人人都有責任感和緊迫感，中心校根據上級有關人事制度改革精神，結合我鄉實際，認真擬訂了《天橋鄉教師德、能、勤、績考核辦法》《教師教學業績獎懲辦法》《教師鄉內逆向流動竟聘方案》等管理措施報鄉政府研究后，由政府形成文件下發實施，每學年的教師活津貼的二次分配，差幅 在 2024 元左右，充分利用經濟扛桿，體現多勞多得，優勞多得，每年都有由超編學校按照考核結果被分流到缺編學校任教的教師，實現了教師的合理流動。 提高教育質量，教師是關鍵，由于我鄉地處偏僻邊遠的山區農村，自然條件惡劣，工作生活環境差，所以教師的穩定性也差，加上相當一部分教師是七、八十年代民轉公的教師，故整體素質不高。因此，針對我鄉教師隊伍現狀，我們以實施新一輪課程改革和中、小學教師繼續教育的開展為契機，開展了一系列學習、培訓提高活動。 在教師中廣泛開展師德師風集中教育整頓活動，有計劃地組織教師集中學習有關教 育的法律法規，《中、小學教師職業道德規范》，上級的有關文件和有關為人師表，行為世范的理論文章及先進典型材料，教師定期寫出心得交流體會，從思想上增強廣大教師的責任意識和教書育人的使命感，激勵教師敬業奉獻，扎根山區農村，安貧樂教，淡泊名利，在艱苦的環境中實現自己的人生價值，在活動中，中心校還組織了“ 教育有悔 “ 征文評選。 鄉政府多次組織學校校長，骨干教師外出觀摩學習，如到貴陽市南明小學，解放橋小學實地觀摩學習新課程實驗情況，到凱里、安順等地聽取著名教育改革家魏書生的班主任工作專題講座，多次選派骨干教師赴遵義、 貴陽等地聽取全國著名名師及教育專家的示范課和專題講座，同時，積極選派骨干教師參加上級組織的各種長短期培訓或觀摩交流活動。近三年來，全鄉共有 68人次參加過各種形式的縣級以上培訓、學習，內容涵蓋了各個學科，凡外出學習，培訓，聽課的老師，回來后都要組織二級培訓，或交流體會，或上示范課，探討課，形式不拘一格，其目的就是面對新一輪課程改革，人人要有新思想，新理念，新方法，力求人人都有新變化，通過骨干引領帶動，達到教師群體優化。 探索具有針對性、適用性，實效性的校本培訓，校本教研新途徑，新方法，要真正大面積提高教師適應新課程的能力，僅靠送出去培訓畢竟十分有限，只有實實在在開展好校本培訓和校本教研，通過骨干教師帶頭引領，才能收到較好的效果，中心校在全鄉教師中開展了教師學習提高 “ 四個一 ” 活動。（即：每位教師每年至少訂閱一份教育刊物，每期至少閱讀一本教育專著，每周至少收看（或播看）一節遠教資源節目，每期至少寫 1 篇教學反思或個案分析文章），骨干教師每期都要開展送課下村活動，鼓勵各學校和老師們積極參與各類課題研究，如天橋完小的 “ 新教育 ” 實驗開展得有聲有色，效果顯著， “ 師生共寫隨筆 ” ，“ 營造書香校園 ” 等活動的開展，對教師的專業發 展，學生的全面發展起到了積極促進作用。在教學管理中，全面落實教學工作 “ 十字 ” 方針，即備課要 “ 深 ” ，上課要 “ 實 ” ，作業要 “ 精 ” ，方法要 “ 活 ” ，手段要 “ 新 ” ，考核要 “ 嚴 ” ，輔導要 “ 細 ” ，負擔要 “ 輕 ” ，質量要 “ 升 ” ，并把 “ 十字 ” 方針作為教學管理及評價的重要標準進行細化。每學年結束前，鄉政府都要由分管領導牽頭成立考核小組，對全鄉學校一年來的工作進行綜合考評。 全面實施素質教育，努力實現教育公平，已成為當今教育改革和發展的總趨勢。但是，作為邊遠貧困地區的農村學校，面對惡劣的自然環境和并不十分完善的辦學條件，面對一群思 想，觀念、方法、手段都正待提高的教師，要全面實施素質教育面臨著許許多多困難。近幾年來，全鄉學校充分利用現有條件及其資源，結合素質教育目標要求，制定了切合實際的育人目標， “ 不求人人成才，但求個個成人 ” ，培養學生 “ 學會求知，學會做人，學會做事，學會健體，學會審美 ” ，努力營造：面向全體學生，面向學生終身發展，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的教育氛圍 ,從培養學生養成良好的行為習慣入手，全面開展未成年人思想道德教育 ,學校通過組織豐富多彩的文化活動 ,興趣小組活動 ,課外科技活動 ,激勵學生全面發展 ,奮發向上 ,每 年的 “ 國慶 ” 、 “ 六一兒童節 ” 、春節等重大節日，鄉政府都要組織全鄉性的集體活動，讓學生的興趣愛好特長得到充分的展示。全鄉學校積極參與和諧校園、平安校園創建活動，把安全工作切實拿到手上。幾年來，全鄉學校沒有出現一起安全責任事故，使學生在學校學得安心，家長放心。 幾年來，通過 “ 兩基 ” 鞏固提高工作的有序推進，新的教育理念逐漸深入人心，教師職業道德感普遍增強，一批年輕骨干教師脫穎而出，在新課程理念的引領下健康成長進步，為我鄉基礎教育發展起到了積極的帶頭作用，使我鄉整體辦學水平有了大幅度的提高，教育教學質量穩步提升。在 縣政府一年一度的教育工作綜合考評中，天橋鄉政府連續四年獲綜合考評一等獎，中心校連續四年獲綜合考評一等獎，天橋中學、天橋完小、龍鳳完小等學校多次獲縣級以上表彰獎勵。近三年以來，全鄉有 16 名教師參加縣級優質課競賽分別獲一、二、三等獎，其中有兩名教師被推薦參加市級優質課競賽并取得較好的成績。有 76 篇教師論文和教育隨筆在縣級以上教育刊物公開發表或者交流獲獎。有 28 名教師被評為縣級以上先進教師、先進教育工作者、先進班主任或先進少先隊輔導員，一人被評為全省 “ 兩基 ” 攻堅先進個人。天橋完小、龍鳳完小積極開展德育科研課題實驗 、效果顯著，連續兩年被評為 “ 德育實驗先進學校 ” 受到中央教育科學研究所德育中心的表彰，通過幾年的艱苦努力，使處于邊遠貧困地區的我鄉教育艱難地進入全縣的先進行列。 （四）、開展農民培訓，提高勞動者素質，促進經濟社會和諧進步 通過 “ 兩基 ” 攻堅，我鄉青壯年文盲所剩不多，但由于居住分散，難以集中規模辦班，我鄉采取了丈夫教妻子，子女教父母，掃盲教師利用雙休日、節假日定點輔導等方式完成識字教學任務，重點是對脫盲人員和農村勞動力進行實用技術培訓。 解決三農問題，是各級黨委、政府長期而艱巨的任務，農民的根本出路何在？靠幫靠扶 解決不了根本問題，扶貧先扶智，治窮先治愚，實施科教興農，讓農民轉變觀念，掌握一定的實用技術，就是擁有了一定的生存本領，才能獲取更大的生存空間。幾年來，我們緊緊圍繞農村產業機構調整，地域經濟規劃，農村勞動力轉移，開展了各種形式的農技培訓。一是根據當地資源特點和傳統優勢，進行了大量的烤煙生產技術、水果栽培技術、糧食作物種植技術培訓；二是開展規模化、集約化養殖，特種養殖等后續產業技術培訓和最新農業科技信息培訓，同時還大面積開展了改變農民生活生存環境的 “ 沼氣池建設 ” 、 “ 改圈改廁改灶 ” 、 “ 保護生態環境，建設美好家園 ” 等培訓宣傳。通過培訓，加大了科技含量，使我鄉傳統支柱產業 — 烤煙生產近年來增效很快， 2024 年全鄉烤煙生產總值達 800 多萬元，進入全縣的前列。通過開展 “ 農民工基本權益保護 ” 、農村勞動力轉移政策，安全生產常識，城市道德規范等勞務輸出引導性培訓，讓外出務工的農民工具備基本的勞務技能外出掙錢，擺脫對土地的依賴。有的已經成了大老板，小老板，他們走出山門，開闊了眼界，改變了觀念，了解了市場，積累了資本和技術，產生了 “ 輸出勞動力，引回生產力，輸出生產者，引回經營者 ” 效應，據不完全統計，二零零六年，全鄉外出務工人員通過郵政 、信用社等渠道寄存回來的資金就達 1400 多萬元，通過培訓宣傳，人們的生育觀念發生了根本性轉變，搶生、超生、偷生現象已基本消除，社會治安根本好轉，社會穩定，人民安居樂業。 五、存在的問題和今后努力的方向 （一）存在問題 盡管我們竭盡全力，努力謀求全鄉教育又快又好的發展，但是離上級的要求和群眾的期望還有很大的差距，既有主觀因素，也有客觀原因，主要表現在以下幾個方面： 教師整體素質不高，仍然嚴重制約著我鄉教育的發展，相當一部分老師年齡偏大，面對新課程背景下的教育教學工作顯得力不從心，無所適從，不能適應新課程背 景下的教學需求。而一些剛踏上工作崗位的年輕教師，由于工作生活環境惡劣而怨天尤人，抱怨命運不公，不求上進。由于教師結構不合理，英語、美術、音樂等課程在山村學校難以正常開設。 大量的農民外出打工，導致留守兒童增多，或交由年邁的父母看管，或托付給親友照看，或自己獨立生活，使這些未成年人缺乏必要的家庭教育甚至生活都不能保障，已經成為一個普遍的社會問題。 農村學校特別是邊遠貧困地區農村學校與城鎮學校在辦學條件、師資水平等方面差距越來越大，教育公平難以真正實現。 部分學校的硬件設施建設還沒有徹底完善，學校無 圍墻，校門，場地未硬化，增大了學校管理的難度。 教師編制太緊。教師存擔的工作量太大，幾乎沒有自我學習和提高的時間。 初中生輟學現象仍然很嚴重，控輟保學任務還十分艱巨。 （二）今后努力方向 今后，我們將一如既往地把教育擺在優先發展的戰略地位，想法設法盡快解決我鄉教育工作中存在的困難和問題，積極向上爭取資金，迅速完善辦學條件。同時，繼續加大管理力度，努力提高教育質量和辦學水平，使我鄉教育真正讓群眾滿意，讓領導放心。 各位領導，天橋被稱為 “ 鳳岡的西藏 ” ，這里除了山還是山，大山帶給人們原始的無奈。同時也孕育著無限希望，這希望就寄托在提高普及義務教育質量，提高全民文化素質上。隨著人均受教育程度的提高，沉寂的大山正在煥發出無限生機，封閉的山門正緩緩開啟。文明的火種正在被點燃，落后的觀念正在被打破，今天的教育是明天的經濟的觀念正在形成。天橋鄉黨委、政府將一如既往把我鄉基礎教育工作切實拿在手上，放在心上，落實到行動上，把我們還沒做好的工作盡最大努力做好，讓教育的發展推動全鄉經濟社會協調發展，順利通過 “ 兩基 ” 國家檢查驗收。 最后，懇 請各位領導、各位專家對我們的工作提出寶貴的意見。