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20xx高考語文一輪復習：第3部分專題2散文閱讀-資料下載頁

2025-11-17 21:05本頁面

【導讀】散文文體近幾年在課標全國卷中沒有出現，但是在高考考綱規(guī)定的考查范圍內。不易讀懂，因此本專題在熟悉考情的基礎上，從讀懂四類散文文本切入，然后分考點突破，這樣有理論，有技法，有訓練，形成解題能力。多數作品涉及傳統文化和現代文化的沖突，體現。化對現代人類的拯救問題。力層次高，雖然不是備考的盲點，卻是考生的弱點，應引起高度重視。所謂“主題輻射”原則就是散文閱讀的命題，不論是有關。散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”。所謂“形”應指散文中用來表情達意的人。“形”的“散”體現在聯想的廣泛、時空的縱橫等方面，但目的。們所說的“神聚”。②既變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感，也描寫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。將景物特征分解成若干方面，從這幾個方面進行抒情。第二步，抓角度，思考特征。

　　

【正文】 “ 武官 ” ，真是陰差陽錯。 ⑦ 然而，文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產生在一連串的陰差陽錯．．．．之間。古時，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗巖，故名 “ 赤鼻磯 ” 。蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音 “ 赤鼻 ” 錯聽為 “ 赤壁 ” 。落難中的蘇東坡 “ 孤舟出沒煙波里 ” ，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對萬古東流、驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當年赤壁之戰(zhàn)時，時勢何等風起云涌，一時多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“蘇子愀然”，答：【答案】第 ⑧ 段。直接表明意圖的語句：一個人對于眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。步驟三：抓住關鍵語句，體會深刻內涵及作用某些位置上的關鍵句是理解此類文章的關鍵，如 “ 唯有東坡在，剩有游人處 ” 在整篇散文中起了承上啟下 (過渡 )的作用，從眼前的景物描寫轉向了歷史抒寫。這樣的關鍵語句還有很多，請根據要求，回答下面的問題。 (1)請解釋下面語句中加點詞的含義。反而為他營造出了創(chuàng)作 “ 三赤 ” 名篇的主觀．．情緒．．和客觀環(huán)境．．．．。答：【答案】主觀情緒：因不白、不公、不平而導致的悲憤心情及面對困境時超然曠達的情懷。客觀環(huán)境： “ 赤壁 ” 一帶的大江東去、驚濤拍岸的自然景觀，風起云涌、 “ 一時多少豪杰 ” 的歷史背景。 (2)“ 一連串的陰差陽錯 ” 中的 “ 陰差陽錯 ”指哪些具體內容？答：【答案】 ① 一個文人卻掛職做了武官； ② 落難遭貶卻成就了他的文學創(chuàng)作； ③ 本來是“ 赤鼻 ” 卻誤以為是赤壁； ④ 生前命運多舛，身后卻名傳千古； ⑤ 無意與政敵周旋卻在“ 文戰(zhàn) ” 中獲勝； ⑥ 無優(yōu)美景觀的假赤壁反成了旅游勝地。扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱。 ⑧ 看來，生前的 “ 命 ” 與身后的 “ 名 ” ，從來不是一回事。生前命運好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實并沒有做過什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做過某些惡事、丑事、腌臜埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個人對于眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。 ⑨ 文赤壁，雖然并不是歷史上赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，但細想起來，其實蘇東坡在這里也打了一場赤壁之戰(zhàn)。不過，他打的是一場“文戰(zhàn)”，對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。他的態(tài)度是超拔的，不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。他沒有打黃蓋，沒有借東風，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。這場赤壁“文戰(zhàn)”的結果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古。 (3)文章最后說，雖然 “ 文赤壁 ” 不是歷史上的古戰(zhàn)場，但蘇東坡在這里也打了一場勝仗，請簡要說明蘇東坡取勝的原因。答：【答案】大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質，浪漫曠達的性情使他擁有了豪放超拔的情懷風骨，信筆縱情的驕人才華使他有了 “ 一吟成杰作，一嘆成絕唱 ”的非凡能力。通過以上的三個步驟，我們就可把握住這篇文章的主旨大意，即此篇文章由赤壁之景引出蘇東坡的歷史經歷，由蘇東坡的歷史經歷表達了作者對蘇東坡的態(tài)度及對人生的感悟：倡導人要有像蘇東坡那樣面對命運捉弄時的豁達情懷。散文的其他三類也可根據各自的讀文步驟來讀文，只要把握了文章的主旨，就能順利地解答高考題目，因為文本的內容與形式都是為主旨服務的，高考所考的各類題型也都是圍繞內容和形式設置的。

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