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20xx秋湘美版美術六上第10課艱苦歲月word教案-資料下載頁

2025-11-19 12:02本頁面

【導讀】通過教學欣賞，學生了解三星堆以及中國民俗中的面具，并在活動中提高學生對泥塑的興趣。課件、泥、泥盤、水盤等。一大組，同桌為一小組。們生活中，還有哪些表情？學生分組模仿四種表情，并分析五官變化。方式，叫做夸張。比如這件作品，夸大了眼睛和耳。朵，表現了“千里眼”、“順風耳”的特征。具，并簡單介紹使用要求。作業完成情況的簡要評價。未完成的作業的后續安排。教師巡視指導，提示細節裝飾的作用。建議到操場上進行一次泥塑面具展覽。方向不錯誤的情況下，用最短的路前進，事半功倍。設計的琢磨，丟了真正的要追尋的目的。只要目標達成，方法是可以。塑具象寫實表現人物動態的形式。人物運動特點、動態特征。

　　

【正文】修飾，保留手捏質感。（ 5）是否對捏塑人物感到興趣。將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。 ppt 課件演示。 ppt 課件。 ppt 課件播放背景音樂。展示學生作品。第 56 頁作業與課堂評價小組合作的形式完成面具的設計造型，教師巡視中完成個別指導的需要，并逐步引導學生把作品豐富化表現。板書設計艱苦歲月 A、人物頭部、身體、四肢的細微變化。 B、人物比例、不同身體姿態。 C、表情、衣服、五官。造型表現設計應用欣賞評述綜合探索教學回顧與反思根據學生的心理，動靜結合的組織教學。在這點上，我的考慮是，學生喜歡泥塑，因為玩泥是孩子的天性。課堂上讓孩子們聽老師將或欣賞，不讓他們先玩玩，這不符合學生正常心里的需求。比較理想的方法是讓學生先嘗試的捏一個泥人，讓他動起來，這以來滿足了學生心理需求，再者也讓教師了解學生現階段學習情況。教師要像醫生一樣，從學生的初次嘗試中把握學生現有的水平，有的放矢的開展教學，讓學生在原有基礎上，獲得更多的知識與技能，這就是增量，教學的意義。在這點上，我原先的想法就是這樣，但問題是我沒有真正發揮好學生嘗試的作用，沒有在原有水平的基礎上及時的引導提高。應該是嘗試完之后，組織教學讓學生對動態造型更多一點感受，從而提高動態造型的能力，把這個作為重點，可以用欣賞、模仿等各種不同的教學方法，而后讓學生在此對作品進行修改，使作品的動態更生動。最后學習一些簡單的技法，在服飾上裝飾一下，一筆帶過，進一步使作品更生動，這樣的教學設計，無論從節奏感合適科學性來說都更合理些。第 57 頁

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