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人教版語文五下金色的魚鉤課件10-資料下載頁

2025-11-20 02:03本頁面

【導讀】讀懂老班長怎樣執行黨交給的護送三位小戰士出草地的任務，透過人物外表，課文幾處含義較深的句子是理解上的難點。我們剛剛學過偉大領袖毛主席寫的《長征》。世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。是的，長征是意見了不起的事。宣告，紅軍是英雄好漢。長征一結束，我們革命的新局面就開始了。長征在中國革命史上。有著極為深遠的意義。在長征途中，我們紅軍歷盡各種艱難險阻，產生了許多可歌可泣的。這些故事，我們以前學過很多，你們還記得嗎？今天我們再來學習一篇描寫在過草地中發生的一個感人的故事。的規律，探求文章的脈絡，有順序地把思維引向深入。

　　

【正文】部分時我告訴學生，課文中對榕樹的位置、大小、形狀進行生動、形象的描寫，這是靜態的描寫，并讓學生在讀課文時注意作者是怎樣寫事物的靜態。閱讀課文后學生還不太明白，提出幾個問題：靜態描寫，為什么用了 “ 生根 ” 、 “ 垂到 ” 、 “ 伸進 ” 、 “ 臥 ” 等動詞 ?靜態的順序是由遠及從近，為什么寫到： “ 我們的船漸漸逼近榕樹了 ” 時又寫： “ …… 從遠處看，就像一株大樹臥在水面上一般。 ” 把遠景寫在近景中 ?這些問題的難度較大，我沒有急于讓他們回答，而是引導學生反復閱讀課文中具體描寫榕樹長勢的句子，先總結出榕樹大而美的特點，再品味作者是怎樣通過語言文字更巧妙、形象地描繪出榕樹的千姿百態。在討論第二個問題時，大家談了這樣的看法：、遠景交織在一起，更能突出榕樹的與眾不同；，寫法新穎，巧妙地把近景和遠景融合在一起，遠中有近，近中有遠，使讀者眼前浮現出一幅美麗的畫面，留下深刻的印象；： “ 一簇簇樹葉伸到水面上來 ” ，所以有 “ 從遠處看，就像一株大樹臥在水面上一般 ” 的話，文章前后照應。經過指點，學生摸準思路，自己解決了難點，享受到質疑解疑的樂趣。教學過程 ( 八 ) 第二課時四、抓重點句，設疑推導讀一篇文章只有抓住重點句、關鍵句子，一邊讀一邊想，才能讀懂課文。如每篇文章的中心句，能概括全文中心內容，揭示文章的中心思想，與課文的各部分關系十分密切。抓住中心句的學習，往往能串聯全篇課文，使教學渾然一體，使學生從整體上把握全文：如《金色的魚鉤》中有一句指導員說的話： “ 一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。 ” 這句話的容量大，課文的整個情節都圍繞他展開的。學習此句時學生提出：為什么稱老班長是 “ 上級 ” 、 “ 保姆 ” 、 “ 勤務員 ” ? 這個問題很大，要引導學生一步一步學。我首先讓他們弄清 “ 上級 ” 、“ 保姆 ” 、 “ 勤務員 ” 的本意，明確老班長在過草地時肩負著什么任務 ?在草地那種特定的環境中老班長是怎樣完成他當 “ 上級 ” 、 “ 保姆 ” 、 “ 勤務員 ” 的任務 ?然后引導學生從課文中找出老班長的具體言行。他到處找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿營，做魚鉤釣魚，做魚湯給病號吃，而自己卻忍饑挨餓，還不許告訴別人，用實際行動無微不至地照顧著三個病號，完成黨交給的任務。最后讓學生透過老班長外表的描述，體會他舍己救人，對革命事業無限忠誠的崇高的內心世界，使學生把對老班長的認識從表面深化到實質。在教學中我體會到，學生養成大膽質疑，主動求解的習慣，就能真正成為學習的主人教學過程 ( 九 ) 第二課時

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