學高為師德高為范李明福事跡材料-資料下載頁

　　

【正文】 就粗心，該弄不清楚的就不清楚，過去的事就過去了。如果只會記不會忘，只會計算不會大估摸，只會精明強悍不會丟三落四??你的心理不全——二尖瓣不全還麻煩，您得吃藥了。云南“錢王”王熾在長年的商海拼搏時領悟出了經商的商道，他說： “說我，羞我，辱我，罵我，毀我，欺我，騙我，害我，我將何以處之？容他，憑他，隨他，盡他，讓他，由他，任他，幫他，再過幾年看他”。你真正做到了寬宏大量，對方也會謙讓有加的?！叭松蝗缫馐率司拧?，任何事情不能讓人人都稱心滿意。世上絕對公平的事是沒有的，只有通過努力而得到的相對公平。我們只要認為公正就行。如最簡單的例子，單位分蘋果，不準開箱，按順序搬，有的拿到的蘋果就大一些，有的相對就小一些，這絕對公平了嗎？并不絕對公平，但這種方法是公正的。再難干的工作總得有人去干，評職稱總得有個誰先誰后，小蘋果總得有人要拿。所以對生活中的很多事，如評職稱、評先進、調工作、分任務等，我們都應該敢于直面現實，以平和的心態去對待。這里有個故事《處此不準寫》。一塊墻壁因人們胡亂涂鴉而臟污不堪。主人于是就派人將墻壁粉刷一新，并且寫上了五個鮮紅的大字“此處不準寫”。后來一個人走過來看到了雪白墻壁上的“此處不準寫”五個大字，思忖了一會，就寫下了“為啥你還寫”，然后慢悠悠地走了；第二個人走過來看到前兩句話，憤憤不平地也寫了一句“你寫我也寫”，然后邁著方步心滿意足地也走了；第三個人走過來看到了前三句話，于是不加思索地又加寫了一句“不寫白不寫”，隨之高高興興地走了。我們現在再回頭來品味一下這三個人寫完后的神態。第一個人寫完后慢悠悠地走了，第二個人寫完后邁著方步心滿意足地也走了，第三個人寫完后高高興興地走了，為什么？心理上平衡了。還有個故事是，有四個人自己兌錢在一起喝酒，一個姓姜、一個姓黃、一個姓秦、一個姓孫。四個人要了八個菜。姓姜的提議說：“今天我們每人要說一句俗語，這俗語里要嵌入自己的姓，說對了就吃菜?！贝蠹乙恢峦?。姓姜的說：“我姓姜，姜太公釣魚”。說完，他把八個菜中的魚給拖走了。姓黃的說：“我姓黃，黃鼠狼偷雞”。說完，他把八個菜中的雞給拖走了。姓秦的說：“我姓秦，秦始皇吞并六國”。說完，他把剩下的六個菜全拖走了。姓孫的說：“我姓孫，孫悟空大鬧天宮”。說完，他把桌子給掀了。四個人最后酒也沒喝成，不歡而散。如果大家都以平和的心態去對待這件事，對姓名就對姓名，該共同吃菜喝酒還共同，就不會搞得酒喝不成，就不會不歡而散。這是典型的“不患寡而患不均”的狹隘意識。遇到一些不如意的事，有時還真應該學學“阿Q”，發揚點“阿Q”精神，學會自我安慰自己。吃了虧的人說：吃虧是福，權當交學費了。怕老婆的說：有人管著好呀，啥事都不用操心。夫不下廚，妻跟人說：整天圍著鍋臺轉的男人沒有出息。裝修的木地板處處是疤，主人說：有疤才叫木地板。住一樓的人說：一樓好，出入方便，省得爬樓梯。住頂樓的人說：頂樓好，上下鍛煉身體，空氣新鮮，不會有人打擾。有了這些自我安慰的理由，人們的生活就多了些彈性和韌性，凡事就不必去鉆牛角尖了，由此減輕了生活的壓力。著名作家契訶夫說得好：“要是火柴在你的衣袋里燒起來，那你應當高興，而且感謝上帝，幸虧你的衣袋不是火藥庫；要是你的手指被扎一根刺，那你應當高興，幸虧這根刺不是扎到眼睛里；要是有窮親戚來找你，那你應當高興，幸虧來的不是警察；要是你有一顆牙痛，那你應當高興，幸虧不是滿口牙痛。”這就是人生哲學，人生大智慧。人的一生，總是不停地在比較。問題是要選好“參照系”，凡事要對比，不要攀比。對比是理性的，取長補短，見賢思齊，催人上進，令人愉悅；攀比是盲目的，怨天尤人，心理失衡，愁緒郁結，何苦來哉？遇到生活中很多不如意的事情，我們應學學一九七七年參加高考的兩個河南農村考生。他倆在參加考試時，很多題不會作，于是就各寫了一首打油詩：“國家讓我考大學，隊長叫我去挖河，打開卷子我不會，明天還干我的活”?！俺蜗鄧?，暮游禹王臺，今年考不上，明年我再來?！比绻覀兌寄苡羞@樣的胸懷和度量去對待一些不太如意的事情的話，什么事情就都好辦了。六、講師德就要樹立信心，直面現實，搶抓機遇，勇創佳績有信心不一定會贏，沒有信心一定會輸；有行動不一定會成功，沒有行動一定會失敗。平時我們經常聽到有人在抱怨自己為什么不能當組長，為什么不能教重點班。只怪自己機遇不好，命運不佳。因而心灰意冷，喪失信心。實際上機遇是均等的，道路是通暢的。大路朝天，各走半邊。命運就掌握在自己手中。有這樣兩個關于命運的故事。有三個建筑工人，在共同砌一堵墻，這時有人問他們：“你們在干什么呢？”第一個人頭也不抬，沒好氣地說：“你沒看見嗎？在壘墻?！钡诙€人抬起頭來說：“我們要蓋一座房子。”第三個人邊干活邊唱歌，臉上滿是笑容：“我們在蓋一座非常漂亮的房子，不久的將來，這里將變成一個美麗的花園，人們會在這里幸福地生活。”十年以后，第一個人仍是一個建筑工人，第二個人成了建筑隊的帶班隊長，第三個人成了他們的總經理。對生活充滿信心的人，前途是光明的。還有個故事是，有三個學生參加畢業的最后一次考試。第一個學生用作弊的手段通過了考試；第二個學生給判卷老師送了點禮品，也湊合過關；第三個學生老老實實答題，憑著所學的知識順利通過考試。五年以后，第一個學生成了商界奇才；第二個學生成了政界官員，第三個學生在某學校教書。又過了五年，第一個學生因涉嫌詐騙而鋃鐺入獄；第二個學生因貪污受賄被革職查辦；第三個學生因教學成績突出，被評為高級職稱，分配到一套房子，工資翻了三番。故事告訴我們，生活是美好的，道路是曲折的，前途是光明的，但現實又是嚴峻的。路在自己腳下，命運在自己手中。我們既不要怨天，也不要尤人。要有信心，有恒心，有耐心。不相信命運，只相信奮斗。只有踏踏實實努力，兢兢業業奮斗，抓住機遇，開拓進取，才能取得更好的教育教學成績?？傊?，“師德”這個話題是個永恒的話題，嚴肅的話題，也是一個沉重的話題。為什么說是個沉重的話題？因為在我們的部分教師中還存在著這樣那樣的有悖于師德形象的不良傾向。所以希望我們在座的各位，在今后的工作中，能加強師德修養，提高整體素質，為我們所鐘愛的教育事業做出更大的貢獻。最后，我以這幾句話結束今天的交流。依法執教，以德育人；愛崗敬業，盡心竭力； 熱愛學生，誨人不倦；團結協作，攜手共進； 廉潔從教，以身作則；精業勤業，治學嚴謹； 尊重家長，共同育人；為人師表，明德惟馨。第五篇：學高為師德高為范學高為師德高為范—中陽縣中陽三中胡國清事跡材料我叫胡國清，自參加工作以來，我一直以 “讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”為事業追求的目標；以“學高為師，德高為范”為自律信條，兢兢業業、踏踏實實地工作在教學第一線。一、學高為師。教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。因此，我不斷的學習，在知識結構上，不斷補充，于2002年大專畢業同時取得本科學歷，在理論學習上，不斷更新觀念，經常參加各級教研活動，在教學中經常出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革于發展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導自己的教學，取得了很好的效果。二、德高為范。教育中最為重要的是品德教育。在教育事業中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴格要求自己，思想積極、不斷進取。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生斗給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學生，其中不乏那些“問題學生”，經常與我聯系，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當此時，我心中就有一種叫“幸?！钡那楦性谟縿印Ｈ⒔虒W方法與成績在教學中，運用討論式教學法提高學生英語聽說能力。創設寬松愉悅的氛圍，調動學生學習和使用英語的興趣與熱情，從而提高學生的英語聽說能力。在英語研究性學習方面積累了許多經驗。在初三的前半學期，我給學生定下的其中一個目標就是養成良好的學習習慣，提高自我學習效率。提出“提升學習效率，向時間討效率，不做無用功，不干低效事”方法，力爭做到“整體安排、統籌時段、忙而有序”。結合英語本學科特點，當時候我提倡兩個做法：一是每天放學后學習英語時做到先攻自己做薄弱的部分，每天在頭腦最清醒的時候解決最困難的問題。二是協調好與其他科目之間的關系，做好計劃，每項作業前先自我估算時間，然后設定計劃，有了緊迫感，學習效率就會大大提高。初三復習中，我采取了“四位一體”的復習教學方法。這種復習教學方法，把學生從“題海戰”中解放出來，嚴格遵守“循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉”的教學原則，把知識全面規劃、系統歸納、由易到難、循序漸進，達到五技的目的。這種方法注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生發揮其創造性；運用生動活潑的課堂教學方法，強調“以學為本，因學論教”，廢棄了“應試教育”的要求和訓練方法，體現的是以創造性為核心的素質教育。在實踐過程中，從階段訓練、專項訓練、綜合訓練到模擬訓練都是先教師做學發指導，然后由學生自己通過討論等方式，歸納、總結出一般的、規律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學的學習方法，從而使學生的智力因素得到進一步的發展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調動，提高了教學質量。四、教學研究與實驗。在工作中，我積極參加各種形式的教研活動，不斷地發現問題、研究問題，2008年，我與同事們共同承擔了省級課題《學困生成因》的研究。在教學中不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學生學習興趣，使教與學成為一種互動的關系，使教師和學生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。同時，帶領其他教師進行教育教學的研究工作，進行了卓有成效的探索與實踐。在今后的教育生涯中，我將繼續秉持“學高為師，德高為范”的信條，將自己的一生奉獻于我所鐘愛的教育事業。