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20xx體驗(yàn)詩歌意境開啟審美視角——去打開大自然綠色的課本教學(xué)片段及反思-資料下載頁

2025-09-22 09:27本頁面

　　

【正文】們明白了物竟天擇，適者生存的道理。作為萬物之靈長的人類，我們當(dāng)然應(yīng)該克服一切困難，去了解自然，去竭盡全力去保護(hù)她?！舱坡暋场　煟簽槟銈兊乃伎己炔?！就讓我們懷著感恩的心，一起把這首詩銘刻在腦海里吧。　　〔師生一齊背誦〕　　反思：　　方智范教授認(rèn)為：采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法，能表達(dá)詩歌鑒賞的根本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。〔見?人民教育?2004年第2期〕鑒賞即鑒別、欣賞。審美鑒賞力是對所感知、聯(lián)想和想象的美的事物進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力。優(yōu)秀的詩歌承當(dāng)著豐富和美化精神的使命，并啟迪真理。學(xué)生在體驗(yàn)了詩歌的情感之后，還應(yīng)進(jìn)一步反復(fù)品讀，悟出詩的弦外之音象外之境。　　在學(xué)生深入理解、朗讀、體悟了詩歌意象后，我順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詩歌意境的探究。一。一。面對如此美妙的大自然，你想說什么并以生活里洋溢著歡樂和溫馨。這一句作為情感突破口，逐層解構(gòu)詩歌意境。就這樣，學(xué)生的審美從體驗(yàn)層次順勢上升到鑒賞層次。詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟，成了學(xué)生正在揚(yáng)起的理想風(fēng)采。一。一。綠色雖然還是綠色，課本雖然還是課本，但山已不是原來那座山，水也不是原來那個水。綠色、課本已經(jīng)有了新的更深的含義，這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義。學(xué)生在這里學(xué)會了用自己的眼光去觀察自然，用別人的態(tài)度來反觀自己，用自己的情感去理解別人，用作者的詩情來體悟人生；也就是這么一個過程，學(xué)生的閱讀心境一下子與文本的語境打通、連接甚而同化。正因?yàn)楦鷮W(xué)生的個體生命體驗(yàn)相關(guān)，就防止了被動的強(qiáng)加，從而形成對話和個體感悟，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在主動性驅(qū)動下的學(xué)習(xí)活動。這種不設(shè)圍場的課堂其實(shí)就是追求一種不確定性、生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的場?！　〈笞匀皇潜緹o字書，課堂又何嘗不是呢雖然身在小小的教室，孩子們卻從生動的詩句中不經(jīng)意間體察到了寬廣的胸懷遼遠(yuǎn)的視野生命的價(jià)值,并從中獲得審美愉悅，也就在這種和諧的課堂里，學(xué)生輕松翻開了語文教學(xué)的課本，翻開了大自然的課本，也翻開了人生的課本。內(nèi)容總結(jié)
〔1〕體驗(yàn)詩歌意境開啟審美視角——?去翻開大自然綠色的課本?教學(xué)片段及反思
　　體驗(yàn)詩歌意境開啟審美視角
〔2〕老師把剛剛你們說的這些整理了一下，你能把這一幅幅畫讀出你的理解嗎
　　課件出示詞語：挺拔的翠竹蒼勁的松柏
　　豐收的果園浩瀚的大海
　　片片云錦陣陣微風(fēng)
　　沃野鳴禽野花
　　〔生自讀詞語〕
　　師：這么帶勁哪
〔3〕它用心的讓我們的生活更美好，使我們的
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