pep小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3教案-資料下載頁

　　

【正文】 生做快聽快指的游戲。綜合運(yùn)用活動(dòng)活動(dòng)一：教師用英語描述教材中不同天氣下的情景，請(qǐng)一名學(xué)生選擇單詞卡片貼在黑板上。然后教師在課件中展示所描述的天氣，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行核對(duì)并將對(duì)應(yīng)的天氣圖片貼在單詞卡片旁邊。活動(dòng)二：教師出示多個(gè)地區(qū)的圖片及形容詞的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的詞語對(duì)該地區(qū)的天氣特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述，同時(shí)將單詞與對(duì)應(yīng)地區(qū)的圖片進(jìn)行連線。Let’s chant完成課堂作業(yè)本Homework: 完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語和句子。教學(xué)重難點(diǎn)：能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)過程：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Practice 自主創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)教師發(fā)出指令：Show me your…學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)教師說到：Show me your ，ar用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀arm，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長音/ a:/。教師指著自己帶來的一張單詞卡片和一張撲克牌分別問學(xué)生：What’s this?學(xué)生說：It’s a ，ar用紅色書寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀card，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長音/ a:/。教師繼續(xù)提問：What’s the picture of the card? 教師打開卡片，展示圖片。學(xué)生回答：It’s a ，ar用紅色書寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)長音/ a:/的字母組合是ar。教師提問：Who is tall in our class? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答后，教師板書tall，al用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al在單詞中發(fā)長音/ ?:/。教師指著教師的墻提問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：，al用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al的發(fā)音。隨后教師以同樣的方式引出單詞ball。聽一聽，貼一貼。教師準(zhǔn)備六張圖片：arm，car，card，ball，tall，wall。教師在黑板上畫兩座房子，屋頂分別標(biāo)注ar和al。教師播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽后將單詞分類，把相應(yīng)的圖片貼在房子里。學(xué)生完成后教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖朗讀，注意學(xué)生ar和al發(fā)音是否到位。Step、Consolidation amp。 Extension語音的歸納與分類 活動(dòng)一：讀一讀，找一找教師請(qǐng)學(xué)生找出歌謠中含有ar和al的單詞并板書這些詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)，即ar和al在單詞中都分別發(fā)/ a:/和/ ?:/。教師播放Read，listen and chant部分單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準(zhǔn)備模仿ar和al的發(fā)音。活動(dòng)二：我會(huì)找規(guī)律教師提供含有ar和al的兩組單詞，學(xué)生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發(fā)音規(guī)則。規(guī)律的運(yùn)用于深化 活動(dòng)一：學(xué)以致用讀單詞教師利用課間呈現(xiàn)更多含有ar和al的單詞，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。活動(dòng)二：Look，listen and write 教師先請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)要寫什么內(nèi)容，然后播放本部分錄音，請(qǐng)學(xué)生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試聽音拼寫。活動(dòng)三：完成課堂作業(yè)本活動(dòng)四：Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能理解對(duì)話大意；能用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問；能在語境中理解新詞rainy和degree的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問。教學(xué)過程：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Practice 從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對(duì)話What’s the weather like in New York? It’s about Beijing? 的呈現(xiàn)于操練（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察主情景圖中莫斯科提問：Where is it? 學(xué)生回答：It’s ：What’s the weather like in Moscow?學(xué)生回答：It’s ：London，Singapore的天氣情況，復(fù)習(xí)描述天氣的形容詞。教師邊提問邊板書：What’s the weather like in…? 強(qiáng)調(diào)句子中the和in的使用。最后，教師指著窗外結(jié)合本地實(shí)際天氣情況提問以操練該句型。（2）教師拿出幾張照片（可以是PPT呈現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)地點(diǎn)并用句型What’s the weather like in…? 向教師提問。教師回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …為接下ot學(xué)習(xí)疑問句Is it cold？做鋪墊。（3）教師請(qǐng)學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的自制卡片（不同天氣符號(hào)+地名）。教師選出一名學(xué)生做示范，指著學(xué)生下面的卡片提問：Beautiful！Where is it? 學(xué)生回答：It’s…教師提問：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 學(xué)生回答：It’s ，強(qiáng)調(diào)r的發(fā)音。教師以同樣的方式呈現(xiàn)sunny和windy。（4）教師總結(jié)：How can you ask about the weather? 學(xué)生回答：What’s the weather like in…? 教師選取任意一張學(xué)生的自制卡片引出句型How about…? 教師根據(jù)語境教授How about…? 的用法并在黑板上板書，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個(gè)句型進(jìn)行交流。Is it cold? No, it isn’’s …（1）教師通過課件呈現(xiàn)冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現(xiàn)北京（溫度為30oC），提問：Is it cold in Beijing? 學(xué)生回答：No, it isn’’s hot in ’s 30 ’s…，使學(xué)生理解degree的含義并強(qiáng)調(diào)degree中ee發(fā)長音/i:/。（2）教師呈現(xiàn)不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個(gè)溫度，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)并做出選擇。教師提問：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 學(xué)生用It’s… in...It’s… 。（3）同桌合作活動(dòng)：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。然后同桌相互猜對(duì)方地點(diǎn)的溫度。教師提供示范對(duì)話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....、Consolidation amp。 Extension教師播放A Let’s talk錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演后提問：What’s the weather like in New York/ Beijing? 學(xué)生回答：It’s rainy in New ’s warm in 、學(xué)生完整聽完一遍對(duì)話后，逐句進(jìn)行跟讀。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。學(xué)生分角色扮演Mike和陳潔。可先兩人結(jié)對(duì)練習(xí)，然后展示表演。Let’s play完成課堂作業(yè)本Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)，聽讀英語30分鐘。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能聽、說、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述天氣狀況；能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：能聽、說、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Practice 利用教材中的情景，展開單詞教學(xué)教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a ：Yes, it’s a world is the weather ：What’s she talking about? 學(xué)生回答：She is talking about the ：Which city is she talking about? 學(xué)生回答：。教師將地圖中五個(gè)城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張莫斯科下雪的照片并讓學(xué)生猜測(cè)該城市。學(xué)生猜中中，教師在黑板上板書Moscow，并領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師用同樣的方法呈現(xiàn)London，板書并領(lǐng)讀。教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London? 學(xué)生回答：It’s rainy in ：It’s rainy in ，rainy用紅色板書。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問：What’s the weather like in Moscow? 學(xué)生回答：It’s snowy in 。教師播放一段大風(fēng)呼嘯的音頻，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)屬于哪種天氣現(xiàn)象。教師板書windy并領(lǐng)讀。然后指著地圖上的北京問：What’s the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s windy in ，讓學(xué)生描述新加坡的天氣，板書cloudy并帶讀。最后教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上五個(gè)形容詞，找出相同點(diǎn)。即每個(gè)形容詞都以y結(jié)尾，發(fā)成/i/音。教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀模仿，然后同桌練習(xí)對(duì)話。教師將世界地圖放大并給出A Let’s learn板塊已學(xué)單詞并提問：What’s the weather like in Sydney? 學(xué)生回答：It’s hot and 、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用不同方式回答。教師將形容詞分別寫在對(duì)于天氣的下方，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。教師請(qǐng)學(xué)生打開教材，播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。教師請(qǐng)學(xué)生模仿對(duì)話中氣象員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的模式，一名學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，其他學(xué)生根據(jù)預(yù)報(bào)員說的內(nèi)容談天氣。StepConsolidation amp。 Extension認(rèn)讀活動(dòng)活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。依次類推，最后完成整個(gè)小組的單詞認(rèn)讀活動(dòng)。活動(dòng)二：教師拿出一張事先寫好的單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并說出對(duì)應(yīng)的天氣形容詞。如：教師說：cool，學(xué)生就說rainy，windy；教師說hot，sunny，cloudy；教師說warm，學(xué)生說：cloudy，rainy等。音義匹配與形義匹配 活動(dòng)一：音義匹配教師提供給學(xué)生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音，將圖片編號(hào)。活動(dòng)二：形義匹配教師請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩套單詞卡片。一套是A部分學(xué)的形容詞，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分學(xué)的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教師說：下雪了好冷。學(xué)生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活動(dòng)也可以由學(xué)生來發(fā)指令。綜合運(yùn)用活動(dòng)活動(dòng)一：小小預(yù)報(bào)員。教師呈現(xiàn)中國地圖，將天氣符號(hào)的卡片分給學(xué)生。學(xué)生選擇五個(gè)城市病將手中的天氣符號(hào)貼在下方，然后開始播報(bào)。活動(dòng)二：教師提供形容詞，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點(diǎn)的語言，請(qǐng)學(xué)生圈出聽到的單詞并用這些單詞復(fù)述天氣特點(diǎn)。Let’s play完成課堂作業(yè)本Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)；聽讀英語30分鐘。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；能根據(jù)文段內(nèi)容回答問題；能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文；能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)重難點(diǎn)：能在 的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)過程：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Pra