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25古詩兩首教案-資料下載頁

2025-09-24 13:24本頁面

　　

【正文】感五、學習方法：感情朗讀六、學習過程：（一）創設情景引入，簡述圖意。（二）自由朗讀，初步感悟] ，讀準字音，讀通詩句，互評，同學互答（三）熟讀成誦，入情入境，模仿朗讀，讀出感情，評議自由背同桌互背有感情誦讀（四）認讀生字，指導書寫，游戲形式鞏固 .觀察交流指導練習（五）拓展練習.“我”回到了故鄉，見到了親人會說些什么？第二課時三學習目標：，會寫其中的字，背誦課文，體會詩中的感情四、學習重點：識字寫字學習難點：體會感情五、學習過程：（一）創設情景導入，說說他們在干什么？誰送別誰呢？詩人離開時的心情怎樣？，讀題（二）自由朗讀，初步感悟，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句 .指名讀，開火車讀，互幫（三）熟讀成誦，入情入境，指名讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情，并說說讀后的感受，自我表現背誦（四）書寫指導，認讀，說說識計方法（五）拓展活動.誦讀表演教學反思：學生能有感情的朗讀課文，并能領會詩人所要表達的思想感情。第五篇：《古詩兩首》教案文檔《古詩兩首》教學設計一、教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，與本組教材主題非常吻合。《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解。特別是學習《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發學生根據插圖或詩意展開想象，編一個小故事。二、教學目標：認知目標：會認9個字，會寫9個字。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動觀察發現的習慣。【學情分析】二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在提供的遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。【教法預設】二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。【學法確認】朗讀感悟法【教學資源】課本、PPT和拓展閱讀資料教學過程第一課時教學目標：，整體感知，書寫生字重點：學習生字，書寫生字難點：感知情景一、創設情境，導入新課（2分鐘），板書課題；，教師提示學生說說野草在每年的生長干枯《春曉》二、初讀課文，感知內容（3分鐘）《草》，教師巡視指導“枯、榮、燒”，暫不書寫，學生畫上斜線，練習朗讀《宿新市徐公店》，對照插圖，指名講一下大概情景三，認讀生字，學習書寫（15分鐘）1，教師逐個出示生字課件，學生自主認讀生字，書空生字，說說筆畫筆順，教師巡視反饋，具體朗讀四、擴展閱讀（10分鐘）五、說話寫話，學以致用（10分鐘）出示寫作要求，先說說意思，再動手寫出來第二課時教學目標：，感悟詩意，背誦課文重點：理解和背誦難點：感悟和想象一、復習字詞和整體認知（3′）二，朗讀課文，感悟情景（17′）《草》出示課件提示，指名回答“一歲”和“榮、枯”、野火的季節和“燒不盡”的含義。《草》。集體背誦。《宿新市徐公店》。指名看圖說說那些情景式前兩句寫的意思？，說說為什么“飛入菜花無處尋”？。？。三、拓展閱讀（10′）學生自主閱讀剩余篇目，教師巡視督查。四、練口練筆（10′）指名說說任意一首詩的意思和表達的春意寫一寫自己眼中的春天。教師巡視。板書計劃：草野草燒不盡吹又生籬落一徑花落黃碟黃花課后反思：環節中沒有設置“設計意圖”一欄；第二課時“詩句接龍”游戲有助于活躍氣氛，開發思維，幫助記憶，可借鑒。

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