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2025-09-24 13:24本頁面

　　

【正文】的。這樣的安排一方面有利于學生記憶單詞，另一方面也有利于進行TPR活動。在詞匯教學中我們應該注意以下幾點：A、巧用實物和卡片巧用實物和卡片意義在于不是單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀練習，而提倡巧用，即利用游戲形式使用實物和卡片。B、融詞匯教學于會話教學中力求做到在復習已學語言過程中學習新詞，用舊詞練習新語言，努力使會話與詞匯相輔相成，教師在詞匯教學中除了可以使用教學用書中所羅列的游戲之外，（注：教師用書在每單元的結尾處都安排有供教師選擇的游戲類活動）應該創優性地設計交際性游戲，大膽設計深受學生喜愛的課堂交際性游戲。C、充分發揮TPR活動的優勢小學三年級的學生特別喜歡TPR聽聽做做的活動。節奏明快，動作夸張的TPR活動能很好的激發學生的學習興趣。D、注重單詞發音的示范性教學在各種趣味教學活動中，教師仍要重視對一些發音較難的單詞的示范性教學，本次培訓在一定程序上給我們把握此環節打下了堅實的基礎。(4)歌曲和歌謠教學小學三年級上冊課本中的歌曲和歌謠，要使他們能真正起到活躍課堂教學的目的，服務于語言學習，我們在教學中應注意以下幾點：A、在每節課中滲透歌曲和歌謠可用在每節課的課前欣賞和warming up 中，以營造英語學習氣氛。B、靈活運用在各個教學環節中除了warming up外，教師還可以在教學中靈活地進行調整，將其用于呈現語言或詞匯教學中，教師還可以將其用于教學途中的放松，緩解疲勞。C、唱演結合，培養學生的確藝術素質三年級的學生好動，好表演，教師可以盡可能地給歌曲或歌謠配上相應的動作，讓學生在唱起來的同時動起來。（5）語音板塊在教材使用過程中，讓我感到最驚喜的還是語音板塊。本教材每單元專設一課時為“Letters and sounds”的教學。編者對語音教學的精心設計，有利于學生朗讀、記憶單詞。以課本第16頁為例，“Letter, repeat and chant.”錄音材料包括升降調的字母名稱音、操練相關字母的歌謠、字母在單詞中的發音及相關單詞讀音?！癓isten and circle”要求學生根據聽到的字母在單詞中的發音和對應的單詞，圈出字母。通過強化字母在單詞中的發音，有利于學生根據發音規律記憶單詞?！癢rite and say”提供給學生正確的字母書寫筆順、格式，一目了然。最后一行是26個手寫體字母表（從第二單元開始，本單元要求掌握的字母用彩色標識。）這樣，通過不斷再現，學生在無意識中便牢固地記住了字母順序。新舊教材一對比，新教材在語音教學方面的科學性可見一斑。從“Letters and sounds”板塊我們可以了解編者的意圖——要求教師有強烈的語音意識。在教學中，我們也要培養學生的語音意識，養成看詞能讀、聽音會寫的單詞識記能力，為今后的閱讀能力的提高打下扎實的基礎。第五篇：小學英語三年級上冊PEP用3........講下列句子排成一段通順的對話。A（）Nicetomeetyou，Jim.（）Goodmorning，Tom.（）Tom，thisisJim.（）Nicetomeetyou，too.（）（）Nicetomeetyou.（）Hello，Jim.（）Nicetomeetyou，too.（）Hello，Li Ming，選擇正確的譯文。（）。.（）。（）？.（）.（）’’mJim.（）’mfine,thankyou.（）’syourname?.（）’.（）,Chen ，.（）Myname ’syourname?？ Yifan.（）Nicetomeetyou，’syourname?（）.

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