“國培計劃(20xx)”教師置換脫產研修培訓總結-資料下載頁

　　

【正文】 往在工作中的不足。有專家對語文新課標的精彩解讀和分析；有深入淺出的實例講解；還有耐人尋味無窮的經驗之談，給我們提供了一次很好的充電機會。通過培訓，收益頗多。一、深入透徹的理解新課標2012年10月9日，西北師范大學教育學院院長石義堂教授，在隴東學院音樂廳為我們全體國培生做了《義務教育語文課程標準（2011年版）解析》的講座。9日上午，石教授在題為《語文教學中的預設與生成》的講座上為學員講述了語文教學中預設與生成的關系：一、預設是生成的基礎，生成是預設的升華；二、預設是立足于教學的靜態設計，生成是立足于教學的動態實施；三、預設更多指向作者原意的一元解讀，生成則更多指向體現讀者經驗和個性 的多元解讀；四、預設側重體現教師教學的整體思路，生成側重體現教師教學的臨場智慧。9日下午，石教授繼續為學員進行了題為《義務教育語文新課程標準的解析》的講座，在授課過程中，石教授向學員講解了新課標（2011版）與新課標實驗稿的區別，并結合實例對新課標進行了進一步講解，使學員深刻全面的理解了新課標的意義。同時，石教授向學員提出了教師應必備咬文嚼字和舞文弄墨的能力。聆聽石老師的講座后，讓我認識到新課標打破了傳統單一的教條的教學模式，構建了“以人為本”的新型教學體系，注重學生的全面發展。“以人為本”的教育是面向“人”的教育；是構建美好“人性”的教育；是指向“真實生活”的教育；是真正自由的對話、交流和互動的教育。教學評價由注重甄別和選拔轉變為注重激勵、關注過程。語文教學要注重長遠和長效，讓學生享受“好吃又有營養”的語文教學。二、加強學習，努力提升自身素養202年10月8日，天水師院文史學院副院長郭治鋒副隴東學院能源工程學院學術會議廳為我們全體國培生做了《語文教師專業化發展》的講座。郭治鋒副教授重點指出語文是重要的交通工具，是人類文化的重要組成部分；語文教學應致力于促進學生語文素養的形成與發展；語文教學應在師生平等對話的過程中進行。并要求學員在正確把握語文教育特點的前提下，把全面提高學生的語文素養作為語文教學的重點，爭取使語文教學從講析文章中解脫出來，力爭達到當前國家基礎教育對語文教師專業水平的要求。郭教授的講座深入淺出，能夠站在理論的高度對我國目前語文教師專業發展作出理智的分析與指引。語文教學是一門藝術，語文教學要適應時代的發展和新課程改革的需要，我們必須提升自己的語文素養。我們語文老師應持之以恒地廣泛閱讀語文專業書籍，領會課程每個領域的核心、目標與教學內涵，以及每個具體的目標。我們要樹立終身學習的思想，讓自己成為一名學習型的語文教師。三、實踐教學，打造高效語文課堂2012年10月12日，西北師范大學教育學院教授博士生導師，教育部西北師大基礎教育課程研究中心副主任，甘肅省教育學會中學語文教學專業委員會理事長靳健教授，為我們全體國培生做了《語文綜合性學習與語文研究性學習的理論與實踐》的講座。靳健教授針對語文學科向學員詳細講述了語文綜合性學習與語文研究性學習的理論與實踐以及口語交際教學設計原理與實踐案例。內容主要有如何把語文課上成語文課、揭示語文課程的文化內涵、創造性的設計語文學習過程。著重指出課堂、生活、社會、自然融為一體的學習情境，聆聽、閱讀、對話寫作融為一體的教學過程，讀書、探究、審美、創造融為一體的發展模式。分析了語文綜合性學習、語文研究性學習及口語交際教學的重要性，指出語文綜合性學習是以學生的和諧發展為中心，緊密聯系學生生活，綜合聽、讀、說、寫的課程目標、綜合多種多樣的學習方式、在語文學習中滲透多種學科知識與能力的實踐活動；強調語文研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然中的語文、社會中的語文、生活中的語文問題中選擇確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的 課程活動；并認為在綜合性學習活動中涵養和發展口語交際能力，是一種最優化學習策略。口語交際教學要和識字寫字教學、閱讀教學、寫作教學綜合性學習結合起來進行，更有利于提高學生的口語水平。健全語文學習的評價體系，把口語能力評價納入正常的評價范圍，建構有利于促進學生發展的口語能力評價指標，設計有利于激發學習興趣的口語能力評價活動，以充滿活力的管理機制保證口語交際教學的健康發展。最后根據《國家中長期教育改革和發展綱要》面向現代化、面向世界、面向未來的要求，他提出學員在以后的教學中，應堅持創新人才培養模式、創新教育教學方法、注重學思結合，從而體現出以學生發展為本的教育宗旨。靳老師通過多年的教育理論實踐向我們全面揭示了語文課程的文化內涵，以及實踐教學，打造高效語文課堂。2012年10月11日文學院組織初中語文研修班全體學員外出至齊家樓初中進行了為期一天的聽課見習。11上午，學員們在齊家樓初中七年級三班聽了祁長春老師《 〈論語〉十則》的講課。在課堂上，祁老師首先檢查了學生的默寫情況，在對課文進行翻譯后，對本篇課文進行了分類，最后為學生布臵了相關習題。在課堂教學過程中，學生均能參與每項教學活動，學生能夠在課前自主學習，課堂上相互交流，最后在教師的指導下，完成教學目標。11日下午，學員們在齊家樓初中七年級一班聆聽了羅任軍老師題為《人生寓言兩則》的講課。在這節課的教學過程中，羅老師首先對學生的預習情況進行了檢查，之后引導學生分別對兩則寓言進 行了概括，并讓學生結合自身的經歷和體驗來舉例說明寓言中所蘊含的意義，最后加以指正，使學生明確文章的主要內容和寓意。隨后我們分別去了北街實驗學校，黃官寨實驗學校，慶陽四中等影子學校，通過參觀學習和“同課異構”對比教學比武，我們在專業領域里不斷地深入提高。通過兩個月的認真學習，聆聽專家講座內容涵蓋了語文領域的教學。平時教學中的困惑，在專家的引領下，一起反思；剖析存在于我們語文教學中的普遍問題，在專家的點評中，使我感觸到自身課堂教學中最本源的東西。我要選擇最優化的教學方式，讓學生自主學習，保證在有限的教學時間做到充分利用，向課堂四十分鐘要效益，做一位有教育智慧的教師。雖然此次培訓為期兩個月，時間短暫，但是留給我的記憶與思考是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。學習是辛苦的，也是快樂的，是對廣大教育者“教育潛意識結構”的深層改造，有的專家講解是看了一遍還想再看一遍，可惜很快學習系統就要關閉了。在今后的教學中，我一定汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。2012年11月22日