詹天佑第二課時教案設計-資料下載頁

　　

【正文】 中還有個詞跟周密意思相近。生齊：精密。師：兩個詞做個比較。生：周密是周到，精密就是很精確。師：說得真好，一下子就找到了這兩個詞的區(qū)別。出示：周密是周到細密，而精密是：精確細密。老師給大家?guī)硪坏李}，看一看怎么填？出示選詞填空題。解放軍制定了()的作戰(zhàn)計劃,使用()的儀器,探測敵人的暗堡。師：請這位女生。生：解放軍制定了周密的作戰(zhàn)計劃,使用精密的儀器,探測敵人的暗堡。師：對不對？ 生齊：對。師：從這句話中可以看出作者用詞的準確。當詹天佑看到有些工程人員有些粗心，施工質(zhì)量不高時，他語重心長地說（引讀）女生讀。當詹天佑看到個別工程人員工作馬虎，消極怠工時，他嚴厲而又關切地說（引讀）男生讀。師：在這里表現(xiàn)了詹天佑什么？ 生：表現(xiàn)了詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。師：這里作者通過語言描寫，寫出了詹天佑杰出的工作態(tài)度。杰出的工作態(tài)度表現(xiàn)在他嚴謹認真、一絲不茍。師：繼續(xù)匯報。誰來？生：我找到的句子是：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。這整個工程量非常大，而他親自帶著學生和工人在非常惡劣的環(huán)境下在峭壁上定點測繪。可以看出他不怕危險，非常認真，而且是親力親為，師：說的真好。這里的環(huán)境怎樣？男生讀，讀出這里的環(huán)境。男生齊讀描寫環(huán)境的句子。師：詹天佑是怎么做的？女生讀。女生齊讀詹天佑的句子。師：當大雨傾盆，電閃雷鳴時，他___________________。當北風呼嘯，鵝毛大雪漫天飛舞時，他_____________。課件出示。想象畫面。生：當大雨傾盆，電閃雷鳴時，他仍然佇立在工作崗位上。師：駐守。當北風呼嘯，鵝毛大雪漫天飛舞時，他又怎么樣？生：他會把自己身上耐寒的衣物分給工人和學生，一起在風雪的阻撓下為中國人正氣。師：多么杰出的品質(zhì)啊，在這里，作者又通過動作描寫和環(huán)境描寫表現(xiàn)了詹天佑杰出的品質(zhì)。（板書）師：怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，卻吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖阻擋了鐵路的延伸，但卻阻擋不了詹天佑前進的步伐，我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的雙眼。我們一起再來讀一讀這一段，讀出詹天佑杰出的品質(zhì)。生齊讀。師：詹天佑遇到的困難有何止這些。慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義者乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??面對這重重困難與阻力，詹天佑沒有屈服，因為他心中一直有個堅定的信念，那就是生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。師：正是有這樣堅定的愛國熱情，才支撐著詹天佑在修筑鐵路的道路上勇往直前。詹天佑真不愧是我國（引讀）。生：杰出的愛國工程師。師：在這里，作者又通過心理活動的描寫，寫出了詹天佑愛國的品質(zhì)。（板書：心理活動）師：通過對勘測線路的品讀，我們感受到了詹天佑杰出的品質(zhì)和愛國熱情，那么五、六兩個自然段，你又能從中體會到詹天佑的哪些方面的杰出，請大家自讀五、六兩段，想一想詹天佑的設計，并在學習單上畫出隧道開鑿和人字形線路設計的示意圖。時間三分鐘。師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學好像已經(jīng)讀懂課文了，老師這里有兩座山（畫簡筆畫），哪座是居庸關？哪座是八達嶺？說出個因為所以來。生：左邊的是??師：我們不要說左右，要說出它的特征。生：高的是居庸關。師：為什么？用因為所以說。生：??另一生：因為居庸關山勢高，巖層厚，所以左邊的是居庸關。師：它的特點是什么？ 生：高。師：哎，高的是？ 生：高的是居庸關。師：好，繼續(xù)。生：因為八達嶺長約1100米，所以長的是八達嶺。師：說完整。生：因為八達嶺長約1100米，是居庸關隧道的三倍長，所以長的這座是八達嶺。師：誰會畫示意圖？怎么開鑿的，邊畫邊說，說出因為所以。指名學生上黑板畫。生：這座是居庸關關，因為山勢高，巖層厚，如果從一邊開鑿的話，速度太慢了，所以詹天佑采用了從兩端開鑿的方法。（生畫示意圖）八達嶺隧道是居庸關隧道長很多，所以詹天佑采用的方法是先從山頂上打一口井，再向山的兩頭開鑿，這個時候兩頭也同時向中間開鑿，這樣縮短了工期，節(jié)省了不少金錢。師：好，上位。說清楚了嗎？ 生：說清楚了。師：還有一點沒講清楚。就是八達嶺隧道長約1100米，有居庸關隧道的三倍長。我們要依據(jù)課文內(nèi)容來說。師：正是因為有了前期精密的勘測工作，才有了今天如此巧妙的開鑿方法，你覺得詹天佑什么杰出？ 生：我看出了方法杰出。師：是的，杰出的設計方法。人字形線路讀懂了嗎？誰上黑板將人字畫出來。人不好畫，一定要把文中關鍵的方向詞讀懂。（生迫不及待地要上黑板畫）生：生畫。師：你說一說為什么這樣畫？生：因為這里是個陡坡，上山很困難，所以要這樣畫。師：人字為什么不是這樣畫？師畫個人字 生：因為這是上山。師：這當中有一個關鍵的方向的詞，大家找到了嗎？ 生：（支支吾吾說不清）師：畫，這樣是東北，這樣是西北。你是畫出來了，可是課文好像還沒有讀透。回去還要再讀讀課文好嗎？沒關系，沒關系，很自信，你已經(jīng)很帥了。師：誰來演示一下人字形線路。生：這是火車，這是兩個火車頭，上山的時候前面的火車頭拉，后面的火車頭推。到了岔道口，改變一下方向，本來前面拉的火車頭推，本來推的火車頭拉，這樣上了坡度比較大的山。師：這樣的好處是什么？生：好處是很容易就上了坡度大的山。師：就說明它減緩了火車爬山的坡度。聽明白了嗎？可能有些同學還很迷茫，老師給大家?guī)硪环鶊D，（出示課件）這是人字形線路，火車在這條線路上行駛，行駛到這個路口還要向前行駛一段距離，這樣，后面推的火車頭才能拉，之前拉的才能在后面推，這樣明白了嗎？這又看出詹天佑什么樣的品質(zhì)？ 生：杰出。師：什么杰出？生：可以看出他超常的智慧，超高的才能，和他大膽創(chuàng)新的精神。師：對，說得真好，創(chuàng)新精神。這篇課文只記敘了三件事，我們知道修筑鐵路是一件很困難的事，為什么作者只重點介紹了這三件事？ 生：因為這三件事最具代表性。師：是的。這叫典型事例。（板書）我們同學在今后的寫作文的過程中也要運用典型事例來表現(xiàn)人物特點。師：為了給帝國主義者一個有力的回擊，勘測線路，詹天佑做到了精益求精，開鑿隧道又表現(xiàn)了他超人的智慧和設計才能；設計人字形線路又體現(xiàn)了他杰出的創(chuàng)新精神。詹天佑真不愧是（引讀）生：我國杰出的愛國工程師。師：面對帝國主義的嘲笑，詹天佑沒有退縮，他用自己的實際行動向全世界證明中國人也是有能力修筑屬于自己的鐵路，這件事，引起了全世界的轟動，即便是一百多年后的今天，當外國來賓來到這里看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。師：學完了這節(jié)課，我們一起回顧：生：（齊讀）回顧這節(jié)課，我們知道了《詹天佑》是一篇寫人的文章，課文通過中心句，告訴我們詹天佑是一個杰出的愛國工程師。作者通過三個典型事例勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路具體介紹了詹天佑。在具體事例中，作者又運用了語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、環(huán)境描寫等寫作方法將事情寫具體。師：很好，大家學會了聯(lián)系板書來完成填空。師：課后，有個作業(yè)留給大家。出示：完成一篇寫人的習作。要求：①用上中心句和典型事例；②用上語言描寫、動作描寫、心理活動描寫把事情寫具體。搜集我國鐵路方面的資料，小組同學相互交流。師：剩下的時間，大家可就第一題列出提綱來。我們既可以些身邊的同學，也可以寫親人朋友。就在老師給大家發(fā)的學習單上寫出提綱。師：（巡視，相機指導學生寫中心句）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學已經(jīng)把中心句寫了出來，接下來的內(nèi)容應該很好寫了吧？ 師：下課！