詹天佑第二課時教學設計之二-教學教案-資料下載頁

　　

【正文】 ①學生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。②學生對照圖進行講解。③討論：a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？[根據課文內容，讓學生動手畫一畫，自由發表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創新思維，體會詹天佑的創新精神。]（4）演一演，學習“設計線路”。①自由讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？②指名演一演火車爬坡。[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創新精神，更好地培養學生的創新意識。]（5）抓“贊嘆不已”，促想像。①齊讀這一段。②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的39。回擊？③想一想，外賓怎么贊嘆？[引導學生聯系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養學生豐富的想象力。]三、感情朗讀，深化理解。四、談學習收獲和感想。五、總結、拓展。學會創新。學會欣賞，學會寫作。[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]六、布置作業。有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。把自己喜歡的部分背下來。七、板書設計。7詹天佑接受任務勘測線路杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創新）提前竣工設計線路教學自我評價這節課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找出優點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發揮他們的語言感悟力和創造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設計線路”時，我引導學生理解課文內容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創新精神，更好地培養學生的創新意識和創新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創新，不斷地提高自己的教學水平。《詹天佑》第二課時教學設計3教材分析《詹天佑》是九年義務教育五年制小學語文第十冊第二組的一篇課文，學習第二組的四篇課文，注重培養學生收集有關資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。學習目標感悟課文內容，了解杰出的愛國工程師的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情和創新精神。緊扣“杰出”、“愛國”的中心深入理解課文。引導學生利用專題課件進行自主探究和協作學習，培養學生利用網絡搜集信息、整理信息的能力，在語文活動中訓練學生思維，豐富學生的積累，發展學生的語言。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重點、難點理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。引導學生搜集詹天佑的資料和鐵路建設方面的資料，養成課外閱讀的好習慣。課前準備《詹天佑》專題性學習的交互課件設計理念《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革，發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。建構主義理論作為信息技術與學科整合以及新課改的重要理論，特別強調學生通過自主學習，不斷豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結構?；谝陨辖虒W理論，設計本課教學時我力求突出創新：一方面整合拓展課程資源，課前為學生制作專題性學習課件，為學生個性化學習提供條件；另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統的教學方式和學習方式。教學中，引導學生通過專題課件的自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。設計流程一、交流資料，導入課題出示詹天佑的頭像，讓學生交流搜集到有關詹天佑的資料。導入新課，板書課題。二、自主交流，提出問題。在預習中不能解決的問題，在小組內交流討論，仍不能解決的問題，全班來解決。三、分組合作、問題研討。合作前，交流學習方法。引導學生根據提出的問題進行小組合作學習。四、全班交流，相機引導（一）.找出中心句，理解文章思路。在學生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據，理清文章的思路。（二）.給合訓練點，講讀第二段。在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點深入理解這一段。（三）.突破難點，講讀第三段。讀課文，給每個自然段加個小標題。（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）自學“勘測線路”，主動探索學法。（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？（2）他是怎樣克服的？（3）概括說話：從詹天佑勘測線路的表現，說明了什么？表現了詹天佑的什么品質？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴謹的工作作風。畫一畫，學習“開鑿隧道”。（1）.開鑿隧道一般采用什么方法？（出示多媒體課件示意圖，引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）相機引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）（2）.學生讀“中部鑿井法”的內容。（3）.學生在課件上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）（4）.評議學生畫的示意圖。（5）.小結：開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。（6）.指導朗讀。演一演，學習“設計線路”。（1）.讀課文，思考：“人”字形線路，解決了什么問題？“人”字形線路中怎么上坡？“人”字形線路圖多媒體課件；；，并展開討論。（2）.演一演。教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。（3）.練習朗讀，邊讀邊想像。教師小結：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。（四）、引導想像，學習第四段。齊讀最后一段。討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）促想像。引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？（五）、反復朗讀，激發民族自豪感。從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設作出貢獻。五、創意表達，發展思維。教師激情引發：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績，也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個名字，并說明理由。六、總結全文，課外延伸。今天，中國鐵路事業事業迅猛發展，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏，誰愿意介紹一下我國鐵路建設方面的新成就。課后，請同學們繼續從網絡收集這方面的資料，召開一次主題班會。《詹天佑》第二課時教學設計4教材分析及設計理念：《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。教學要求：學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。培養學生合作探究、動手實驗的能力。教學重難點：重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。教學準備：學生課前收集有關詹天佑的資料。環節學生自學事宜教師引導事宜備注明確自學重點（3分鐘）自學重點：讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。圍繞重點自學（25分鐘）自學方法：默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。了解各組研究的內容；掌握各組學習的進度；調控小組學習的問題；指導小組學習的方法；留心小組未解的疑問……先學生個人潛心自學，再小組內匯報交流。最后提出自學中的疑問。圍繞重點自學（25分鐘）學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：京張鐵路的修筑地點充滿了危險。引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。感受開鑿隧道的艱難。體會詹天佑的長信精神。引導學生體會詹天佑的39。話語中對于祖國深沉的愛。穿插讀的引導、提升……（以上點撥視學生發言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。討論自學未解（2分鐘）討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答點撥自學得失（5分鐘）肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。鞏固自學成果（5分鐘）思考：如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。