一年級下冊荷葉圓圓第一課時教學設計-資料下載頁

2025-09-24 15:11本頁面

　　

【正文】是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？小魚兒說：荷葉是我的涼傘。師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？ 8．這里出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個在田字格里的“是”字。）9．仔細觀察，“是”字是什么結構？（上下結構）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義）四、拓展想象，口頭說詩。1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。荷葉圓圓小水珠說：荷葉是我的搖籃。小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。3．課件出示：（）說：“荷葉是我的運動場。（）說：“荷葉是我的綠裙子。（）說：“荷葉是我的（）。4．同學們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。（課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調動學生的想象，學生通過想想說說，盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收獲。）5．鋪墊下一節課：下節課，我們會進一步認識這些小伙伴。板書設計：荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘第五篇：《荷葉圓圓》第一課時教學設計《荷葉圓圓》第一課時教學設計煙臺開發區金城小學張麗萍一、學習目標知識目標：認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。德育目標：培養學生的團結合作精神，在朗讀中初步感受夏天的美好，激發對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。二、教學準備：課件、字卡三、教學過程：（一）創設情境導入課題教師以簡筆畫的形式導入，師畫荷葉讓學生用一句話描述一下荷葉的樣子。板書課題。師：圓圓的荷葉綠得那么美，猜一猜誰也喜歡荷葉呢？（播放課件）（二）初讀課文，認識生字師：請同學們自讀課文，劃出課文中的自然段，找出課文中的生字，想想你是用什么方法記住這些生字的？（三）細讀課文，整體感知師：請同學們仔細閱讀課文3自然段，思考一個問題：小水珠、小蜻蜓把荷葉當作了什么？為什么？小青蛙和小魚兒把荷葉當作了什么？請同學們小組合作討論找出課文中的句子。（四）再讀課文，體會感悟師配樂讀：同學們已經把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽好嗎？請同學讀課文。課文給我們介紹了四個小伙伴，下面你喜歡誰就讀誰的那部分課文，注意讀出歡快的語氣。誰能試著來背誦一下課文。（五）拓展延伸圓圓的荷葉綠得這么可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂，如果送你一片荷葉，荷葉是你的什么？請同學們把自己的想法畫下來。教學反思：本堂課的教學設計以創設情境導入課題，利用簡筆畫的形式激發學生的興趣。運用“擊鼓傳花”的游戲讓學生認識生字。通過教師范讀、學生找自己喜歡的部分讀、誦讀的形式，讓學生充分感受體會荷葉給小魚兒、小水珠、小蜻蜓、小青蛙帶來的快樂，培養了學生的語感。不足之處是在對詞語的積累上，教學中如果能適時地運用詞語“綠綠的、圓圓的、亮晶晶的”進行組詞、說句子的練習，以加強對詞語的理解和記憶，促進語言的積累。

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