中華人民共和國義務教育法合集5篇-資料下載頁

　　

【正文】 教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。A、填鴨式B、題海式C、啟發式1縣級人民政府根據需要設置（），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。A、寄宿制學校B、全日制學校C、小學初中一貫制學校1（）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。A、初中B、普通學校C、小學1義務教育法規定，學校（）分設重點班和非重點班。A、可以 B、不得 C、應當1縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的（）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。A、違紀B、違法C、嚴重不良行為1對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（）予以保障。A、家庭B、學校C、人民政府1各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（）。A、制度保障B、安全保障C、經費保障1特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（）普通學校學生人均公用經費標準。A、低于B、不低于C、高于1各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地（）的平均工資水平。A、工人B、醫生C、公務員國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。A、低于B、不低于C、高于二、填空題。我國實行的是（）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（）章（）條。（）年（）月（）日第（）屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務教育法》。教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（）（）和（），促進學生全面發展。學校應當把（）放在首位，寓（）于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據（）適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足（）基本需要。義務教育是國家必須予以保障的（）事業。地方各級人民政府應保障適齡兒童、少年在（）學校就近入學。凡具有中華人民共和國（）的適齡兒童、少年，不分（）、（）、（）家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有（）的權利，并履行接受義務教育的義務。義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施（），提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養（）、（）、（）、（）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷（）、（）等方式謀取利益。國家對義務教育的學生免收（）。1父母或者其他監護人不得使在校接受義務教育的未成年人（）。1教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當（）忠誠于人民的教育事業。教師應當取得國家規定的（）。1（）對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生活費。1國家建立（）保障機制，保證義務教育制度實施。國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照（）標準、（）標準和（）標準、（）標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。1國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（）職務、（）職務和（）職務。1依法實施義務教育的學校應當按照（）完成教育教學任務，保證教育教學質量。1義務教育實行國務院（），省、自治區、直轄市人民政府（），縣級人民政府（）的體制。1人民政府（）機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。1學校應當建立、健全（）制度和（）機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。縣級以上（）定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。三、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）。學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。（）適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照《義務教育法》規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當地鄉鎮人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（）現有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務教育規定的權力和義務。（）凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人必須送其入學接受并完成義務教育。（）如果符合實際工作需要，學校可以聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。（）適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府批準。（）實施義務教育，不收學費，但可以收雜費。（）對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不進行義務教育。（）縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據需要改變公辦學校性質。（）禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童少年。（）1普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（）1特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。（）1國家不鼓勵教科書循環使用。（）1未經審定的教科書，可以出版、選用。（）1義務教育經費嚴格按照預算規定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。（）1對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據當地實際規定。（）1國家機關工作人員和教科書審定人員應當參與教科書的編寫工作。（）1寧寧今年小學畢業了，他可以到商店當售貨員。（）1縣級以上人民政府具體負責義務教育實施工作。（）義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同承擔，縣級人民政府負責統籌落實的體制。（）四、簡答題：與已經出臺的一系列教育法律法規相比，新修訂的《中華人民共和國義務教育法》的優勢或獨特性在哪里？與1986年的《義務教育法》相比，新《義務教育法》在哪些方面有所突破？《中華人民共和國義務教育法》（新修訂）學習測試題答案一、選擇題：A ；B ；B ；C ；B ；C ；C ；C ；B ；A ；1C ；1A ；1B ；1B ；1C ；1C ；1B ；1C ；1C ；C。二、填空題：九年義務，八，六十三；2006，6，29，十；獨立思考能力，創新能力，實踐能力；德育，德育；經濟和社會發展狀況，教育教學；公益性，戶籍所在地；國籍，性別，民族，種族，平等接受義務教育；素質教育，有理想，有道德，有文化，有紀律；商品，服務；學費、雜費；1輟學；1為人師表，教師資格；1各級人民政府；1義務教育經費，教職工編制，工資，學校建設，學生人均公用經費；1初級，中級，高級；1規定標準；1領導，統籌規劃實施，為主管理；1教育督導；1安全，應急；地方人民政府三、判斷題：1；2；4；5；6；7；8；9；√；1√；1√；13；14；1√；16；17；18；19；。四、簡答題：第一，它有非常強的專門性，緊緊扣住義務教育的性質作出規定。義務教育的公益性、統一性、強制性和義務性都是它的專門性帶來的。第二，它有可操作性，這部法律盡量寫得具體，對于政府、學校、教師、教育教學活動、管理和投入都作了比較細的而不是原則性的規定。第三，它有針對性，立法意圖很明確。比如對于政府保障的責任、管理職責的規定，對學校不能分為重點學校和非重點學校的規定等，都是針對當前存在的熱點問題有針對性地提出解決的辦法。第四，它具有明確的規范性，法律責任規定得比較具體。在突出義務教育性質方面的條款很清楚、準確，容易操作，不會發生歧義。而且盡可能對義務教育階段一些法律問題進行了規范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走，比較原則。答：異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨著經濟的發展，這種差距越拉越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想，可以說新《義務教育法》的里程碑意義，最重要的就體現在從過去的各自發展走上今天的均衡發展的道路。第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力作為促進學生全面發展的重點，并且提出了一系列實施素質教育的措施。第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特征，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費；城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快進程。第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來看到鄉鎮一級難負其責，就將統籌責任放到縣一級；現在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業的發展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發展、加大對農村教育經費保障的力度、加強對貧困地區的支持而言，省級的統籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。“三個增長”；建立農村義務教育經費的分擔機制，分項目、按比例分擔；義務教育經費預算單列；規范義務教育的專項轉移支付；設立義務教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經費保障機制。子女接受義務教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務教育的條件，這將會對城市化進程的平穩推進起到關鍵性作用。《義務教育法》對規范義務教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現了全社會對教育公平的強烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規定，“學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益”。第八，建立了義務教育新的教師職務制度。過去我們中小學的教師職務序列是中、小學分設，中學的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應，而小學則達不到。新《義務教育法》將義務教育階段的教師職務序列打通，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，小學教師也可以評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。實際上，過去設立的在小學任教的中學高級教師的職稱是不規范的。這一新規定對調動廣大教師的積極性，發揮聰明才智都是一個很大的激勵。特別是讓小學教師看到了自身發展提高的前景，對小學教師是個福音。這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。當然還需要一些配套性的規定。全面規定了《義務教育法》的法律責任，63條中有10條規定的是法律責任，將《義務教育法》的執法性、操作性提到一個空前的高度。而且規范了22種違反《義務教育法》的違法行為及應該承擔的法律責任。過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執法力度。