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人教版五年級數(shù)學上冊解決問題教學設計-資料下載頁

2025-09-24 18:16本頁面

　　

【正文】小朋友你們想不想?yún)⒓?？生：想！師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂歌）。師：我們來到了游園點，你們看小朋友在做什么？生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在??師：在游園點里有許多數(shù)學問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學問題？生：想！師：好！今天我們就一起來解決問題。（出示課題：解決問題）二、主動探索，協(xié)作交流，領悟解法（例1情境圖），提出問題。師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。師：小朋友，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲？生：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？對于這兩個問題，讓學生提出后很快就解答。生：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？生：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？對說出（3）（4）兩題的學生給予表揚。師：你們會解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個問題嗎？（1）獨立思考。（2）交流。師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的？讓學生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學生討論了解情況。（3）匯報并說想法。生1：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35（人）356=29（人）師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+136=29（人）。師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？生3：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：226=16（人）16+13=29（人）師：你們猜他是先算什么？226是先算什么？16+13是再算出什么？生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：226+13=29（人）。師：你是先算什么，再算什么？生5：我從又來的13人中，讓6個人去補走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：136=7（人）7+22=29（人）生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：136+22=29（人）。（第三種方法可能想出來的不多，如果沒有學生提出就不引出了）。（1）22+13=35（人）356=29（人）22+136=29（人）（2）226=16（人）16+13=29（人）226+13=29（人）（3）136=7（人）7+22=29（人）136+22=29（人）：比較一下這兩種方法，你覺得有什么不同么？。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決“現(xiàn)在看木偶戲的有幾人”這個問題。小結：像這樣解答兩步計算的應用題，關鍵是要先分析題里的數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么。：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習一的第1題）師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完整嗎？讓學生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學生說解題方法。練習2：出示情境圖：師：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學信息，能提什么數(shù)學問題么？（車上原有15人，到達動物園站后，下車5人，上車6人，現(xiàn)在車上有多少人？）練習3:2002年世界杯，亞洲只有4個國家的球隊參加，中國隊就是其中一支，在預選賽中國隊憑借自身努力戰(zhàn)勝了其他隊伍，擠入亞洲四強，我們來看看2002年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽中B組五個球隊的積分統(tǒng)計表看著這個統(tǒng)計表你能找到哪些數(shù)學信息嗎？你能提出什么數(shù)學問題？四、全課總結1．這節(jié)課，你學到哪些本領？：同學們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學問題。

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