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人教版語文六上18我的伯父魯迅先生導學案-資料下載頁

2025-09-24 18:20本頁面

　　

【正文】、團聚、情節、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜”等詞語。朗讀課文，初步感知課文內容。一、提問導入1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個人就是魯迅先生。他以筆作為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將！（板書：魯迅，提醒學生注意“迅”的筆順）這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。二、預習課文，整體感知我知道《我的伯父魯迅先生》作者是（），她與魯迅的關系是（）。在預習中我認識了生字，能讀拼音寫出詞語。wǎn li225。ngǎo xi224。oxi225。ng x236。()（）（）k233。 souw233。n zhāngsh236。 sh236。()（）（）課文中成語或四字詞語比較多，我不僅聯系上下文或查字典理解意思，還會用詞語練習說話。囫圇吞棗：張冠李戴：恍然大悟：飽經風霜：請同學們自由讀文,邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關于伯父的事情？我概括總結了擬小標題的方法主要有兩種：一是根據段意概括小標題；二是摘出最能表達主要內容的語句做小標題。小標題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語。我要試著給各個部分加上恰當的小標題：①②③ ④⑤三、再讀課文，把握中心再次默讀課文，思考魯迅是個怎樣的人。我能畫出表明中心的句子。明確中心，找出首段中相呼應的句子，讀一讀，說說對魯迅先生的認識。四、再讀課文第一部分追悼會上（深受愛戴）質疑：伯父死后，為什么那么多的人悼念他呢？從哪兒可以看出來？再讀體會。第二課時課時目標：能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。一、緊扣中心，聯想拓展上節課的學習，我知道了本文的中心句是（）.魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指（）。找到相關句子勾出來讀一讀，結合課外搜集資料想想理由，與同學交流。二、研讀課文，重點探究趣談水滸（關愛后代）1）讀這部分，交流從語句中體會到了什么。2）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！痹鯓永斫膺@句話，從這句話中體會到（）。3）當小周曄再也無法享受伯父的關愛關懷時，心情（），我要帶著()之情再次朗讀第一段。笑談碰壁（抨擊黑暗）1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”我把句子換一種說法，不改變原意。3）伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結合當時的社會背景資料想一想?！八闹芎诙炊吹摹敝福ǎ?，實際上指的是（）。“碰壁”指（），實際上指的是（）。4）從這件事我體會到魯迅先生（）。5）分角色朗讀這部分內容。喜放花筒（無私的愛）1）伯父和爸爸燃放鞭炮，我注意到（）。2）從中感受到魯迅先生是個（）的人。救助車夫（熱愛人民）1）讀這部分，我發現這段中動詞較多，有（）2）最打動我的動詞是（），我體會到了（）。3）當時的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現在還記得當時伯父的神情，畫出相關句子，讀一讀，把自己的體會標注在書上，與大家交流。4）我想象到伯父魯迅當時心里想：（），也正因為（），臉色變得嚴肅，這句話表現了魯迅先生（）和（）。5）我能讀出這段話中人物的不同情感。關心女傭（心系他人）1）朗讀這段話。2）這段話運用了對比的手法，體現了魯迅先生（）。三、總結全文，升華情感。感謝周曄，為我們記下了這些永遠不能忘記的事情，作為一名炎黃子孫，我們要牢記：“他的垂老不變的青年的熱情，到死不屈的戰士的精神，將和他的深湛的著作永留人間！”課后的閱讀鏈接讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠不能忘記》，結合課文的學習寫一寫自己的感受。四、達標檢測把所有的愛戴集中在一起，為什么有這么多來人來追悼他？向他致敬？用小標題概括各部分的內容：我也明白了第一部分與后面幾部分的關系。授后反思：

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