做學(xué)生喜歡的老師5篇范例-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 解答。真正有效的教育應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的教育，這也是現(xiàn)在教育所提倡的，這必然要求教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的技巧與藝術(shù)，也就是要擁有良好的心理學(xué)修養(yǎng)，善于走進(jìn)中學(xué)生的心靈，敏銳的感受學(xué)生心靈的變化，與他們心心相印，息息相通。這樣的老師才是能被學(xué)生所接受所喜愛(ài)的老師。具體而言，當(dāng)一名心靈學(xué)家，需要我們進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，如積極心理學(xué)、行為心理學(xué)、教育心理學(xué)等。還需要掌握交流溝通的技巧，并且在條件允許的條件下，開(kāi)展心理咨詢和心理團(tuán)體輔導(dǎo)。三、和諧師生關(guān)系的建立和諧的師生關(guān)系的建立，是新課程教育所關(guān)注的問(wèn)題，也是如今教育學(xué) 界所關(guān)注的重大問(wèn)題。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系？這是我們都需要思考的問(wèn)題。我認(rèn)為有幾個(gè)方面是必不可少的，一是傾聽(tīng)，二是平等，三是民主。 傾聽(tīng)在傳統(tǒng)的教育中，老師的傾聽(tīng)，往往是帶有“功利性”的，主要是他們?cè)谡f(shuō)，我們?cè)诼?tīng)。而在新課程改革后的教育，將變?yōu)橄嗷サ膬A聽(tīng)。主要是學(xué)生在講，讓老師傾聽(tīng)，建立一個(gè)和諧的傾聽(tīng)關(guān)系。傾聽(tīng)——對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)是很困難的，因?yàn)槲覀円獌A聽(tīng)，就要發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子，要傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)不打斷他們，要站在孩子的立場(chǎng)上去理解他們的想法，要多提建議避免訓(xùn)斥。但是，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，我們常常會(huì)訓(xùn)斥他們，很少能理解他們的想法。高中的時(shí)候，很多教師都以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是乎，那些給班級(jí)拖后腿的人，就往往成了批評(píng)的對(duì)象，比如我。那時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)找他請(qǐng)教數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)的最多的話就是，你怎么這么笨啊？這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不同，如此之類的。那位老師可能不會(huì)記得自己說(shuō)過(guò)的話，但是卻在我的心中留下了很深刻的印記。這一位老師在我看來(lái)可能就不是一位善于傾聽(tīng)的老師。真正的善于傾聽(tīng)的老師，他們往往很有耐心，能夠通過(guò)傾聽(tīng)了解我們的想法，進(jìn)而為我們提供有效的幫助，或者說(shuō)，只要老師能耐心的聽(tīng)我們傾訴，就已經(jīng)是一位很好的老師。傾聽(tīng)，是建立良好的師生關(guān)系的前提，老師只有經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。交流與交往應(yīng)該以平等的對(duì)話為基礎(chǔ)，平等的對(duì)話是師生合作和交流的“支架”與“橋梁”。在對(duì)話的交互關(guān)系中，學(xué)生的自尊得到了承認(rèn)，學(xué)生的想法得到了重視，學(xué)生追求知識(shí)的興趣就可能會(huì)被激活，心靈就可能由此而敞亮起來(lái)。在對(duì)話中教師不再是單純的知識(shí)占有者和傳授者，而是通過(guò)對(duì)話了解學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的心理需求，啟迪學(xué)生的思想，學(xué)生也不再是知識(shí)的接受者和“無(wú)知”的聽(tīng)眾，而是在對(duì)話中自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自覺(jué)獲得智慧。但是如今能夠和學(xué)生平等的交流對(duì)話的老師，仍舊畢竟少。一方面是教學(xué)改革不徹底，另一方面是教育理念與實(shí)際的脫節(jié)。我們?nèi)匀恍枰粩嗟耐茝V平等的教育理念。比如說(shuō)，在教學(xué)中不再是以老師講為主，而是老師與學(xué)生出于一個(gè)平等的關(guān)系，我們的教育要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。老師在傾聽(tīng)的過(guò)程中也不能夠?qū)⒆约旱慕巧ㄌ呋蛘咛停蛯W(xué)生共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。民主，這是新課程教育中需要注意的問(wèn)題，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越注重民主、獨(dú)立等自我權(quán)力的表達(dá)。因此，在師生關(guān)系中，也應(yīng)該盡量建立民主的師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系是民主的師生關(guān)系呢？所謂的民主，也就是指提倡“人本”，提倡“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”，提倡“民主協(xié)議”等。而在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意建立民主的師生關(guān)系，我們應(yīng)該從自身做起，不能夠獨(dú)裁武斷，在與學(xué)生交流過(guò)程中，在舉辦班級(jí)活動(dòng)中，需要進(jìn)行民主協(xié)商，充分尊重學(xué)生的愿望及利益。在高二的時(shí)候，我們的班主任老師，就是這樣一位民主的老師。在我們班委競(jìng)選、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展、早上跑操、午間休息等方面，他都不是采用獨(dú)裁政策，而是讓我們?cè)诩垪l上寫(xiě)出自己的意見(jiàn)及建議，并讓班委進(jìn)行整理，最后再進(jìn)行討論投票得出一致結(jié)論。這種民主的精神，讓他當(dāng)時(shí)獲得良好的評(píng)價(jià)，這也是和我們最親近的老師，和我們師生關(guān)系最融洽的老師。民主，想要做到確實(shí)不容易，因?yàn)槟阈枰C合考慮很多方面的問(wèn)題，也要有許多應(yīng)急方案。但是，老師們應(yīng)該相信，孩子們的力量是無(wú)窮的，他們通過(guò)民主協(xié)商的事情一定是比較優(yōu)秀的。四、總結(jié)師生關(guān)系是教育大廈的基石，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)的必要前提。身為中學(xué)地理老師，建立良好師生關(guān)系是我們必須處理好的關(guān)系。而從我們自身來(lái)說(shuō)，我們要做的有很多，做一個(gè)有童心、愛(ài)心、責(zé)任心的專家、教育學(xué)家、心理學(xué)家，是我們需要做的首要準(zhǔn)備，其次是在與學(xué)生相處的過(guò)程中，善于傾聽(tīng)，平等相處，民主商議。當(dāng)然，還有很多其他方面的準(zhǔn)備，我們只有不斷的充實(shí)完善自己，才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，才能建立和諧的師生關(guān)系。第五篇：做學(xué)生喜歡的老師文 章來(lái)源 蓮山 課 件 w w k oM親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對(duì)象，通過(guò)一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說(shuō)教者，在學(xué)生面前，他們是知識(shí)的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書(shū)閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。老師要樂(lè)于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會(huì)是受學(xué)生喜歡的教師，還會(huì)徹底破壞師生關(guān)系。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值文 章來(lái)源 蓮山 課 件 w w k oM