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各省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)_作業(yè)答案--模塊1-資料下載頁

2025-09-24 21:53本頁面

　　

【正文】教學(xué)的能力。而這一重任只能由計算機來承擔(dān)，因為計算機就是用于存儲、處理和傳遞信息的工具。它能高質(zhì)量、高效率、高智能地處理聲音、語音、圖形、圖像、動畫、視頻，也就是說計算機已經(jīng)能對信息進行處理。即計算機進入多媒體時代。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)了資源的共享。正是計算機對信息的處理功能，使得計算機很快地進入教育領(lǐng)域。在將教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育進行整合的實踐研究過程中，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種交互工具，但最終信息技術(shù)將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級認知工具，并帶動教育的全面改革。隨著信息技術(shù)和教育的不斷整合，信息技術(shù)對教育的影響越來越大。它促進了課程改革，以至整個教學(xué)體系的全面改革，使得教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。觀摩案例進入“模塊9資源” → “教學(xué)評價的案例” → “基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價模板”進行觀摩，想一想在您的教學(xué)設(shè)計中哪些模板可以作為您的教學(xué)評價工具？您打算怎樣使用這些評價工具來增強您的教學(xué)效果？將您所能用到的評價模板進行改動，并保存到您的作業(yè)檔案袋中的教學(xué)評價文件夾中。1．教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。2．教學(xué)設(shè)計的方法論基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)方法。3．教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是對學(xué)習(xí)需求（包括教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部和外部的需求）的分析。4．教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是提出解決問題的最佳設(shè)計方案。5．教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵共有5個方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求；確定目標(biāo)；建立解決問題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源；評價其結(jié)果。它包括了對象、目標(biāo)、策略、評價四個基本要素。6．教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)效果。制作成績分析表請利用網(wǎng)絡(luò)連接閱讀“有關(guān)EXEL的使用方法和技巧”，并根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容以及前面所進行的試卷測試設(shè)計一個成績分析表。將作品保存于作品檔案袋中的“教學(xué)評價”文件夾中。將您制作教學(xué)評價的體會記錄下來：教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學(xué)評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，因此，建立一種新的適應(yīng)新課程需要的教學(xué)評價體系，已經(jīng)非常迫切、非常必要了。和傳統(tǒng)的教學(xué)評價相比，新課程需要的教學(xué)評價既要遵從教育評價理論的一般原理，也要具有一些區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)評價的特征。一、發(fā)展性二、多元化三、多樣化四、全面性初步確定教學(xué)評價方案進入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計文件夾，打開您的教學(xué)設(shè)計方案，根據(jù)您的設(shè)計方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計您準(zhǔn)備采取的評價方法，填寫下表。初步確定教學(xué)評價方案進入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計文件夾，打開您的教學(xué)設(shè)計方案，根據(jù)您的設(shè)計方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計您準(zhǔn)備采取的評價方法，填寫下表。第五篇：”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)模塊8模塊8：教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思活動1：分析教學(xué)實施案例第1步：教學(xué)實施案例觀摩案例觀摩請認真閱讀“模塊8 資源” → “教學(xué)設(shè)計成果評價”中的“《教學(xué)設(shè)計成果評價原則》”。觀摩后認真思考，用教學(xué)設(shè)計成果評價原則：完整性、規(guī)范性、可實施性、創(chuàng)新性和媒體資源的支持性四個方面對自己的教學(xué)設(shè)計進行簡單評價。完整性、規(guī)范性可實施性創(chuàng)新性媒體資源的支持性模塊8：教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思活動3：設(shè)計教學(xué)實施計劃評價量表第2步：修改、完善教學(xué)實施計劃v根據(jù)大家的意見和自己的心得修改和完善教學(xué)實施計劃，并將自己的感悟?qū)懺谙旅娴墓P記本上。在教學(xué)實施的過程中，應(yīng)寄望以下幾個問題問（1）以教學(xué)方針為導(dǎo)向。教學(xué)實施應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計過程中提出的教學(xué)方針，以實現(xiàn)該教學(xué)方針為實施教學(xué)策略，教學(xué)體例的指導(dǎo)思惟。（2）矯捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實施應(yīng)是教學(xué)設(shè)計功效的締造性應(yīng)用，應(yīng)按照教學(xué)過程中的現(xiàn)實情形放置，不能墨守陋習(xí)，一成不變。（3）抓住學(xué)生思維的火花，深進探討。教學(xué)實施過程中應(yīng)抓住學(xué)生思維的閃光點進行深進探討，敦促學(xué)生思慮的深度和廣度，培育學(xué)生的立異能力。（4）關(guān)注分歧學(xué)生群體的成長。尊敬進修者的差異，為每個條理的進修者供給成長的平臺。（5）締造性地設(shè)置使命，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師已經(jīng)按照教學(xué)的需要設(shè)置了使命情境，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，應(yīng)按照與學(xué)生的交流情形，締造性地調(diào)整已構(gòu)想好的使命。可以改變使命的表達體例，可以將使命細化，也可以提出難度更高的使命。模塊8：教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思活動5：說課活動第1步：了解說課的含義說課與授課相同點（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。說課與授課的不同點（1）概念內(nèi)涵不同。（2）對象不同。（3）目的不同。（4）活動形式不同。（5）基本要求不同。模塊8：教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思活動6：培訓(xùn)反思第1步：反思我的學(xué)習(xí)我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。二、教學(xué)中要“用活”教材三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？

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