國培研修心得3篇-資料下載頁

　　

【正文】 講座—上課（2節）—評課—反思—再上課（1節）—評課—總結（說感想，制簡報）”的模式進行。整個學習流程緊密而充實，老師們主動參與，積極互動，累并快樂著。一、發現首先是楊會蘭老師的講座，主題是《小學豎式計算如何建模》,她的發言看似平淡如水，實則在老師們心中激起了千層浪，她的10個建模方法：有的側重于算理揭示，有的側重于算法突破，有的側重于鞏固練習；有的讓人似曾相識，有的又讓人恥，有的更讓人覺得來得太意外。總之，10個方法，法中有法，法外也有法，環環相扣，入木三分，讓人收益匪淺。二、變化今天共聽了三節課，雖然她們上的是同一內容（一年級下冊進位加法），但每一節課都很精彩。曹莉老師經驗豐富，重視課堂紀律，重視算理突破和學法指導，“潤物細無聲”是她的最好寫照。教學個位相加滿十要向十位進一時，她采取了微課教學，對個位滿十要向十位進一（捆一捆）的動畫演示了3遍，她的一句“這個十怎么來的”是點晴之語，“這個十”而不是“這一捆”讓學生一下子想到了十位上有3個十就是30。陶行知說：聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。“做”是張平老師最大的變化，她不但講課激情四射，更是讓學生動靜結合，動手與動腦結合，在提示“為什么要向十位進一時”，她讓學生有小棒擺一擺，捆一捆，放一放，理解個位上有幾個一，十位上有幾個十，個位的十哪去了，十位的十哪來的，這個“從哪兒來到哪兒去”問題搞明白了，學生對進位的理解也就透徹了。語言是讓心靈產生碰撞的鑰匙。明洪梅老師最大的變化是讓學生用準確的語言描述豎式書寫的規范。一學生說，7+8=15，所以有5的前面寫1；另一學生說，個位上已經寫了5，1就寫到橫線上去；還有一學生說，這個1不是原來（加數）本身的，是后來進位進上來的，所以要寫小一些。明老師微微一笑，學生的語言是讓人震撼的，而語言所產生心靈的碰撞更時能穿越物質與時空的。三、放手瀘州市納溪區教學研究培訓中心先維強主任說：“當老師很累，累則思變，而變則從放手開始。放手了，你就輕松了。”教學時，要放手讓學生運用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發現盡可能多的東西。如明洪梅老師在講解“進位加法”27+8，8+27，85+9時都充分做到了放手。她讓更多的小老師上臺做，上臺講，“小老師”一上臺，同學們講的講、問的問,全體同學都有了展現自我的機會。“小老師”精彩的講解,同學的追根問底，加上同學們對“小老師”的評分，學生愉快地學到了知識，突破了教學重、難點。作為教師要創造每一個機會，給學生提供展現自我的機會，在學生的思維與知識之間架起橋梁，真正調動學生的積極性，創造出一種寬松和諧、互學互勵的課堂氣氛，從而達到獲取知識、培養思維能力、發展智力的目的。第五篇：國培研修心得一直在路上阜陽市鐵路學校 牛甜甜作為一名教師，我有幸繼續參加了此次國培的學習，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解。在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗。從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。一、培訓學習的收獲在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂。使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。人與人都渴望被理解，當有人聆聽時卻又顧慮太多；心與心都希望被懂得，可真正懂心的人又有幾個。內心的脆弱，誰也知道陽光的燦爛；路過了繁華，便知道平淡最真，生活便是在平淡中演繹精彩；人生便是磨難在枝頭被晾曬成堅強。人生，有多少計較，就有多少痛苦；在真實的世界里，有苦有樂，有酸有甜。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然看視頻、做作業很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。二、培訓心得體會。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上交流互動平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓心得體會：，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。，培訓檔次高，具有很強的指導意義。本次培訓有視頻講座、課例、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、家的面對面交流，有利于課程專家的專業引領，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。“為了每一位學生的發展”，走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構。關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。新課程評價焦點從主要看老師轉為主要看學生。在短短的遠程培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。少抱怨，多追求，擁有一顆健康向上的心，比幸福本身更可貴。教師無法選擇學生，但我們可以選擇教育方式。把平凡的事務化為精彩，把煩惱的事情化為快樂。一直走在路上的我希望自己在未來的道路上不斷的學習和進步！