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荷葉圓圓教學設計方案-資料下載頁

2025-09-26 14:32本頁面

　　

【正文】圓圓事物動作荷葉圓圓的，綠綠的當做什么小水珠躺搖籃小蜻蜓立停機坪小青蛙蹲歌臺小魚兒游涼傘………………第五篇：荷葉圓圓教學設計方案【教材分析】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃。是小蜻蜓的停機坪。是小青蛙的歌臺。是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，有利于啟迪學生的智慧，激發想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。【設計理念】一年級的孩子對文字所呈現的美感缺乏體驗，所以教學本課將充分利用遠程教育網上豐富的教學資源，恰當地運用于各個教學環節之中。通過創設情境，激發孩子的學習興趣，促進孩子對課文的理解，擴展孩子的思維。在這里，現代教育技術成為促進學生構建新知、培養語感、促進思維的工具，提高了課堂教學效率，促進了學生的發展。【教學目標】認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。培養學生的想象力和口頭表達能力。【教學重難點】從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂趣。【突破重難點的方法】憑借遠教資源里生動的動畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發學生積極主動地感悟課文，展開想象。【教學準備】教學光盤、一臺電視、一臺DVD。【教學過程】一、創設情境，揭示課題播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。教師引導：“池塘的荷葉是什么樣子的?”引出課題“荷葉圓圓”。教師板書課題，學生齊讀。根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯系學生生活經驗，將學生帶入荷花池這一優美的情境中。有助于激發學生的學習興趣。二、初讀課文，認識生字播放范讀，學生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。出示生字，檢查學生認識生字的情況。出示生詞，認讀詞語，結合自己生活實際理解詞語。再次借助媒體資源，將學生帶入課文所呈現的情境中。在生字詞語的教學中，充分尊重并鼓勵學生說出自己的識字方法，注重語言的積累和運用。三、細讀課文，感悟體會再讀課文，梳理課文：荷葉引來了哪些小伙伴，他們對荷葉說了什么?信息反饋：教師根據學生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”品讀感悟2～5自然段，體會小伙伴的快樂心情：⑴ 重點引導體會第2自然段：出示圖片：抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結合生活經驗理解。創設情境，角色體驗：引導孩子把自己想象成小水珠，通過朗讀把情感體驗表達出來。⑵ 引導孩子在3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進行閱讀感悟：師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說一說。① 第3自然段：出示圖片，抓住“立”、“展開”來理解。指名讀、動作表演讀，引導讀出快樂的心情。② 第4自然段：結合圖片，引導理解“蹲著”。想象：小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風景它會唱些什么呢?男女生比賽讀，比一比誰唱得最開心。③ 第5自然段：抓住“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進行體驗，通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。分小組讀全文。全班動作表演讀。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。鼓勵學生自主選擇閱讀，逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學生理解感悟全文，發揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎上，將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達出來。四、拓展延伸引導想象：荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩，還是大家的好朋友。荷葉還會吸引哪些小伙伴來玩，他們會對荷葉說些什么呢?學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學生從現實中、從與同伴的交流中，生發出形形色色的設想。有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。【板書設計】1荷葉圓圓小水珠(圖)躺搖籃小蜻蜓(圖)立停機坪小青蛙(圖)蹲歌臺小魚兒(圖)游涼傘

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