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2025-09-26 20:58本頁面

　　

【正文】切地交談起來。， 83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領獎。【答案】 A 【解析】 B項， “自己〞是代指 “我〞還是 “老師〞，表意不明。 C項， “很快樂〞的主語不明，是 “祁愛群〞還是 “援藏干部〞？ D項 “患病住院〞的人是 “黃昆〞還是 “黃昆和姚明〞？ √ 第二十八頁，共三十一頁。。如 “ 教師節時老師希望學生別送禮物送祝福〞重音落在 “ 別〞上面是說禮品、祝福都別送；落在 “ 祝福〞上面是說只送祝福。。停頓位置不同，句意不同。如“ 我寫不好。〞停頓在 “ 寫〞后，表示不贊成自己寫；停頓在 “ 我〞后，表示沒有把握。。結構劃分不同，句意不同。如 “ 我要炒肉絲。〞 “ 炒肉絲〞劃成動賓結構，意為要干什么；劃成偏正結構，意為怎樣的肉絲。 “ 歧義〞怎樣診斷 ? 第二十九頁，共三十一頁。 4. 增換詞語法。增、改個別詞語，句意就不同。如 “ 我看見老張很快樂。〞 “ 很〞前加 “ 后〞意為 “ 我〞很快樂；句末加 “ 的樣子〞指 “ 老張〞快樂。 5. 解釋詞意法。對詞義理解不同，句意就不同，適用提有多義詞的句子。如 “ 他背著總經理和副總經理把這筆錢分別存入了兩家銀行〞，句中 “ 和〞作連詞是說他把兩人都瞞了，作介詞是說只瞞總經理。 6. 改變詞序法。主要是對 “ 方位詞 +動詞 +名詞〞的句子通過改變詞序并結合 “ 增換詞語法〞來診斷。如 “ 桌上擺著飯菜〞可以理解為 “ 飯菜擺在桌上〔表存在，強調位置，著眼點是空間〕〞，也可以理解為 “ 桌上正在擺飯菜〔表動作的持續，著眼點是時間〕〞。第三十頁，共三十一頁。內容總結語文高考備考。〔步行／離開／去世〕。因短語結構關系的不固定或一個語段不同層次的劃分，造成歧義?！?2〕巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。〔 5〕要研究杜甫，就要力爭閱讀杜甫的全部論著。〔 5〕局長囑咐幾個學校的領導，新學期工作一定要有新的起色。①我看見張原扶著一位老人走下車來，手上提著一個黑色皮包。是地方武裝進攻聯合部隊呢，還是指聯合部隊進攻地方武裝呢。 6. 改變詞序法第三十一頁，共三十一頁。

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