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梅花魂(6篇)6-資料下載頁

2025-09-28 02:21本頁面

　　

【正文】　　文章的開頭和結尾有什么聯系你體會到了什么　　(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)　　談談學完課文，你在寫作上的收獲。　　有感情地朗讀全文。　　板書設計：　　讀詩落淚　　珍愛梅圖　　1梅花魂　　不能回國　　　中國心　　贈送梅圖　　遞梅花巾　　照　　應　　（2001年1月發表于省教科所《語文研究》一書）　　教案簡析　　教者從課題梅花魂著眼，以理解梅花魂的內涵為突破口，尋找貫串全文的梅花魂所在。這樣的教學構想，抓住了課文的關鍵，且符合學生的認知規律。教學中先指導他們理解體會課文的難點：老人愛梅花是愛祖國的表現。掃除學生自己閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中，尋找表現老人愛祖國、眷戀祖國的思想感情的內容。體現閱讀課文以學生自學為主的特點，以培養學生學習的能力和習慣。教者在教學中還運用現代化教學手段，電視播放歌曲《紅梅贊》，創設情景、激發情感。為突破教學重點、難點起到了很好地作用。針對本文內容含蓄、思想性深刻的特點，教者又采用了情感朗讀來配合教學。讓學生從讀中悟情悟理。加之老師的適時點撥，學生一定能透徹地理解全文。內容總結
（1）梅花魂(6篇)6
　　[教學要求]
　　通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情
（2）說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情
　　畫出最使你感動的語句，體會其中的情感
（3）聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征
（4）)
　　文章的開頭和結尾有什么聯系你體會到了什么
　　(開頭和結尾緊密聯系
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