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小學語文四年級教案——西門豹第二課時教學設計之二-資料下載頁

2025-09-28 02:22本頁面

　　

【正文】情況之后，選河伯娶媳婦的日子，當眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里？（能懲治巫婆和官紳），不好在哪里？（不能教育百姓，這個迷信難破除。）三類：把巫婆、官紳先審問、退錢，然后再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳，又教育了老百姓，還要老百姓得到了實惠。我認為這個辦法更妙、更富有創造性，應該說比西門豹的辦法更好。　　三、教學第三段。　　聯系前面的課文理解這一段文。學這一部分，老師不提問，同學們也不提問，你們自學了這段后，談談你對這段文章是如何理解的？　　學生自談對第三段文章的理解。（①段意：主要講了西門豹發動老百姓開渠引水，莊稼得到了好收成。②為什么開渠引水？要使老百姓生活變化，必須解決年年鬧旱災的問題。③和上段的關系。西門豹先破除迷信，人們才會相信他，才能去開渠引水，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信，就沒人敢去開渠引水，人們照樣逃離，就不會改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。）　　四、總結：　　通過兩節課的學習，課文內容得到理解了，讀了這篇課文，你覺得西門豹是一個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出？　　正因為西門豹是一個關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為了千古佳話。內容總結
（1）小學語文四年級教案——《西門豹》第二課時教學設計之二
　　教學要求：
　　學習課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育
（2）小學語文四年級教案——《西門豹》第二課時教學設計之二
　　教學要求：
　　學習課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育
（3）教學時間：三課時
　　第二課時教學過程：
　　一、復習引入
（4）（將計就計）
　　①將計就計什么意思
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