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萬以內加法教學設計-資料下載頁

2025-09-29 19:57本頁面

　　

【正文】的分析和討論，引導學生歸納總結計算萬以內數的計算方法，提高學生歸納總結的能力。）三、鞏固練習師：萬以內的加法，你們學會了嗎？試一試，完成以下練習。看誰算得快365+43=201+594=649+326=297+612=先做完的同學請舉手，誰愿意把你的答案與同學們分享一下呢？（分別請四位同學上臺板演）啄木鳥治病師：聽說，最近森林里面有幾位樹爺爺生病了，啄木鳥醫生已經飛過去了。我們也去看一看。（1）165+82=147（X）（2）746+219=965（V）（3）137+59=727（X）（4）427+543=960（X）解決問題同學們買過東西，買東西需要交什么？怎么知道自己要付多少錢呢？如果買兩樣呢？今天，明明也去買東西了，我們一起去看看。在商店，明明要買這樣的一套運動服和一雙運動鞋，一共需要多少錢？（運動服每套135元，運動鞋每雙48元）135＋48＝183（元）答：一共需要183元。（設計意圖：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力和解決問題的能力。）四、課堂小結師：通過本節課的學習，你學會了哪些知識，有什么收獲呢？五、布置作業。作業：第39頁練習八，第4題。附言：小學生在課堂上很難“長”時間地集中自己的精力，這是小學生目前存在的一個重要問題，即便是生理學所說的十幾分鐘高強度的注意力也很難保證。這里主要存在兩種原因：一種是行為自控能力不強，沒有形成正確的課堂觀，不知道課堂上應該如何去做一名好學生。另一種是在課堂上“思想開小差”，他們的精神已經逃離的課堂，而進入一個屬于他們自己的世界。為了克服學生們的這個缺點，我結合自己的教學經驗，想出了一個小妙招：定時激勵法。就是在上課時，每隔一段時間，就重新喚醒他們的注意力，激發他們對課堂的參與熱情。喚醒他們同時又不露痕跡，我覺得讓他們一起鼓掌是一個不錯的方式，因為其它的方式容易引起學生的反感。我覺得鼓掌還有三個好處：鼓掌的時候，學生的大腦是在休息的，讓他得到了短暫的放松；鼓掌能激發學生的表現欲，因為任何人都希望能得到別人的掌聲；得到掌聲的學生，會有強烈的成就感，增強了在學習中的自信心。第五篇：《萬以內進位加法》教學設計《萬以內進位加法》教學設計教學內容：萬以內進位加法教學目的：，、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程復習準備，導出新知基礎訓練口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝ 8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝求385與705的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？筆算不進位加法要注意什么呢？相同數位對齊。從個位加起。教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。學習新課導入新課出示課題師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位加。板書課題：連續進位加教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。提問：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？想一想：小棒應該怎樣擺？獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。做一做直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。練習四，第一題，連一連地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

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