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烏鴉喝水第二課時的教學設計-資料下載頁

2025-09-29 20:45本頁面

　　

【正文】習2。2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。三、說話訓練請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。第五篇：《烏鴉喝水》第二課時教學設計《烏鴉喝水》第二課時教學設計【教學目標】知識與技能：鞏固區分“渴”“喝”兩個字，能用“漸漸”一詞說話。能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。過程與方法：通過看圖、想象、演示來理解課文意思。情感、態度與價值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程，明白遇到困難應仔細觀察，認真思考【教學重點】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。【教學難點】指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。【課前準備】生字卡片、圖片、水瓶、石子【教學過程】一、復習導入創設情境這節課我們繼續學習第19課《烏鴉喝水》。師板書，生書空。可愛的烏鴉今天又來到了我們的課堂上，還給我們帶來了它找到的一些空瓶子，你們能讀瓶子上的生字嗎？（出示詞語卡片，開火車讀，搶讀、齊讀）這里還有一對雙胞胎詞語，你能區分嗎？比較區分“喝”和“渴”。二、學習課文（一）、體會烏鴉喝不著水的著急這只小烏鴉口渴了，一心想喝水。瞧，老師給大家帶來了一幅圖，同學們仔細觀察這幅圖，用完整的話說說你看到了什么？出示第一幅圖，生觀察。同學們觀察的真仔細。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。指名回答，適時評價。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板書：看圖理解）烏鴉喝不著水，心情是怎樣的？著急，那你著急地讀一讀這句話吧。難過，那你能難過地讀一讀這句話嗎？烏鴉為什么難過呀？那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）所以文章中用了一個什么詞？（到處）找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情？很累，那你能讀出累的感覺嗎？很渴，那你讀一讀渴的感覺吧。適時評價這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦啊？（想辦法）（二）體會烏鴉喝著水的高興烏鴉是怎么想出辦法來的？一起讀讀課文第二自然段。如果只是看見幾個小石子行嗎？許多大石塊行嗎？烏鴉的辦法可不是憑空想出來的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來的）——板書：觀察思考烏鴉究竟想了一個什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。小實驗：現在請一位同學來演示一下烏鴉的辦法，其他同學仔細觀察，看看你發現了什么？（發現瓶子里的水漸漸升高了）“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎？（造句練習，師生共評）瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝著水了（板書：喝著水）運用自己的智慧才喝到的水，這水顯得格外清甜。瞧，烏鴉笑的多燦爛啊，讓我們一起來分享烏鴉快樂，一起讀讀這段話吧。指導朗讀同學們讀的真好，獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。三、熟讀成誦烏鴉喝水這個故事多有意思啊！讓我們試著把它背下來好嗎？提示方法：看圖背誦，想情節背誦，看板書背誦全班試著背誦課文四、拓展延伸如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？小組討論對學生想出的辦法進行評議五、課堂小結同學們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學們以后向這只烏鴉學習，遇到困難別慌，要仔細觀察，認真思考。六、布置作業把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽七、板書設計1烏鴉喝水圖片圖片看圖理解喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解

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