乘數末尾有0的乘法教案-資料下載頁

　　

【正文】 討論，各抒己見，充分發表意見)討論后，由學生獨立寫在練習本上，請幾個同學，寫在投影膠片上．(待訂正時使用)同學們做題時，老師巡視，個別指導，把幾種不同做法，用投影儀展示出來．例5：例6：請同學們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由．充分討論，各抒己見．通過討論，請小組代表歸納發言：認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數去乘被乘數0前面的數，使三位數乘以兩位數轉化為兩位數乘以兩位數，使計算簡便．36024可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640．認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算2653，得795；在795末尾添一個0，得“26530”的積，也就是7950．使計算簡便．(同學們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學們按要求繼續研究下面的問題．(1)例例6兩題有什么相同點？(2)在計算例例6用簡便方法時有什么相同點？通過觀察、討論很容易發現：例例6的相同點是被乘數或乘數末尾有一個0．在計算例例6時，都是只乘0前面的數，然后再在得數的末尾添上一個0．(三)鞏固反饋出示做一做．要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數或乘數的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)小結同學們學習得很好，掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數和乘數的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？出示例7：計算45020．(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據三個問題討論，說說自己的想法)(1)計算被乘數、乘數末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數、乘數怎樣寫？(把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊)(2)怎樣乘？(只乘0前面的數)(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數、乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0)小組討論后，集體匯報，老師板書．教師再強調提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上．訂正時，請同學講一講自己怎樣算的．然后引導學生歸納被乘數、乘數末尾有0的簡便算法．同桌互相說一說．打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？“被乘數、乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0．”鞏固練習：1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)2．計算．3．豎式計算．24022= 28020=19050= 69013=(學生做題時，教師巡視批閱，發現問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)作業：看書第14，15頁．課堂教學設計說明教學被乘數、．通過復習準備的口算和筆算，幫助學生回憶舊知識，促進知識的遷移．講授新知時，引導學生參與討論，互相啟發，同時出示例例6兩個例題，大膽放手讓學生自己去探求新知，發現不同的做法引導學生討論、觀察、比較，根據兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學生不僅初步掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理．在這個基礎上，教師進一步引導學生積極思維、繼續研究，如果被乘數、乘數末尾都有0又應該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學生獨立思考后，進行試做．做完后進行討論，讓學生充分發表自己的意見．最后引導學生歸納總結出被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便算法．通過本節課的教學，激發了學生學習的積極性，培養和發展了學生邏輯思維的能力．體現了以學生為主體的教學方法．《乘數末尾有0的乘法》教案14一、回憶乘數末尾有0的口算。P2 第5題。回憶昨天講解的，這些題目的特點是什么？乘數末尾有0，你是怎樣進行口算的？今天，我們要用這樣的方法學習乘數末尾有0的乘法。（板書課題）二、創設情境，提出問題。出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？指名學生回答，板書：85015=三、嘗試練習，解決問題。85015=？ 用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。指名學生板演（兩種不同寫法）提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。完成“試一試”學生獨立完成，指名學生板演。小組交流：像這樣被乘數、乘數末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的39。末尾添幾個0。四、鞏固提高。完成“想想做做”的題目第1題。重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的第3題。要求學生一組一組對比著計算。指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉化成幾十幾乘幾十來計算。第4題。讀題，告訴我們什么？要求什么？你會列式嗎？學生自己列式。五、課堂作業：“想想做做”第4題。板書設計：乘數末尾有0的乘法85015=兩個豎式（略）第四篇：《乘數末尾有0的乘法》教案教學難點：計算方法更加簡便合理。教學難點：會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數。教學過程：一、情境引入口算。056 2007筆算。（豎式簡算）3604 6003歸納：在計算被乘數末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數相乘，乘完后看被乘數末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。二、展示目標上次課我們學習了兩位數乘兩位數的乘法計算，如果一個因數的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節課我們就來研究這個問題。（板書課題：乘法）三、自主探究與合作交流（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數學信息和數學問題？（二）溫馨提示：請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；把自己的算法及結果同小組同學交流。（三）自主探究。（四）小組合作交流。四、師生互動學生可能出現的做法：把30拆成3和10的乘積。①3610=360（個）②3603=1080（個）3 6 3 0質疑：以上哪種方法簡便？為什么？五、專項訓練第二問馨提示：第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？兩個因數末尾都有0能不能用簡便算法？六、質疑研討怎樣計算乘數有0乘法？ 如果被乘數、乘數末尾有0，可以先把0前面的數相乘，乘完以后，看被乘數和乘數的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數的末尾寫幾個“0”。七、綜合訓練練一練4題。八、回顧反思這節課你有什么收獲？還有什么不懂問題？第五篇：乘數末尾有0的乘法教學設計乘數末尾有0的乘法巴閘小學馬玉梅教學內容：教材34頁例5，“練一練”，練習六5—9題。教學目標：，能熟練地進行計算。，養成認真計算的良好學習習慣。教學重點：掌握因數末尾有0的豎式計算的簡便寫法。教學難點：根據因數末尾0的個數判斷積的末尾0的個數。教學準備：課件教學過程：一、談話引入 。4072=600300=3023= 5330=2070=4022= 2020=4090=5027= 筆算。15505020 ，板書課題二、深化情境，激發求知。，理解題意。組織學生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。你能提出哪些數學問題。、解決問題。（1）交流解決問題的思路。提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？ 引導學生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個條件。（2）學生獨立列式解答。教師巡視，了解學生的解答情況。（3）組織匯報交流。①說一說用乘法解答的理由。②說一說計算的方法、過程。用實物投影出示學生的豎式，學生可能會有以下兩種豎式：5 05 05 1 52 5 02 55 055 05 0 師：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？為什么可以這樣寫？ 引導學生重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論：，如何處理“0”和“非0”數字的對位問題？ ？學生交流后教師小結：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據一個因數的末尾有1個0，就在積的末尾添上1個0。“試一試”。（1）出示問題：月星小區的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？ 引導學生列式解答，教師板書：85020=（2）學生嘗試解答。（3）小組討論交流計算方法。（4）指定用簡便算法的學生上臺板演算式。師：170的后面應該添幾個0？為什么？（5）追問：170后面添的兩個0應該怎么對齊？（6）教師小結：兩個因數末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個因數的末尾共有2個0，就在積的末尾添上2個0。（7）即時練習：完成教材第34頁“練一練”。學生獨立計算，全班訂正。讓學生交流后，教師結合學生的交流情況進行小結：計算因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法與兩位數乘兩位數的算法相同，即：可以先用0前面的數相乘，再根據兩個因數的末尾共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。三、反饋完善“練習六”第5題。出示題目后，讓學生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法，及時避免運算中的錯誤。對于運算能力較強的學生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗。“練習六”第6題。出示題目后，學生獨立完成，共同訂正。訂正時重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的。“練習六”第12題。出示題目后，要求學生列豎式計算。組織全班交流時，分別讓學生說說自己是怎么計算的，每組中的兩道題有什么區別。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？