五年級上冊寫人作文-資料下載頁

　　

【正文】 我看來她雖說各方面都挺優秀，但是對待朋友小氣了一點，有點視財如命，常常讓我們這些朋友哭笑不得。今天她在老師辦公室交中餐費，她拿出了一些零錢和中餐費。她把錢全部放在桌子上：“十元、五元、一百元”。她依依不舍的拿出來。咦！還有二十元呢?她尖叫起來，她東張西望翻了翻褲帶，我無可奈何的指了指她的右手，“你手上呢？”她羞澀的笑了笑。“小周呀！你怎么比周老師的記性還差呀！”我在幫老師收錢，她湊齊了錢，我開玩笑的說：“你再不把零錢收下去，我就幫你收了。”“不行。”她高分貝的聲音，加上猴兒似的跳起來把我嚇得不輕呀！“這個，真皮呀！”周老師搖搖頭說。她是這樣一個美麗、可愛的女孩，她是一個天生的喜劇演員，一個優秀的運動員，一個善良的學生，一個比較吝嗇的女孩。她的不一樣，給了我刻骨銘心的回憶。她的不一樣，讓她變成了一個與眾不同的女生。她的不一樣，讓我們班上增加了許多光耀。有點兒吝嗇的她就是第五篇：五年級寫人作文人物描寫抓住人物外貌、動作、語言、心理進行描寫，突出人物性格特點，反映人物思想品質。外貌描寫又稱肖像描寫，也就是通過對人物的容貌、服飾、神情、姿態等的描繪來表現人物的思想性格，塑造栩栩如生的人物形象。例：褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??他那上寬下窄的臉龐上，一雙明亮的眼睛總是閃出慈祥的目光。動作描寫描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。只有成功地描寫了人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個栩栩如生的活人。如《慈母情深》中，“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”體現母親的辛勞。例：他堅定地站起身，向那片廢墟走去。我瞪圓了眼睛，兩只耳朵都豎起來了，細心地捕捉每一個細小的聲音。語言描寫語言描寫是塑造人物形象的重要手段。言為心聲，成功的語言描寫可以鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。如《地震中的父與子》中，在別人勸說父親離開時，父親說了三句話：“誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”，淋漓盡致地表達了父親此時急切需要有人幫忙，渴望救兒子的心情。心理描寫心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文作者多處采用了細膩的心理活動描寫，表現了作者的幼稚天真。如，“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩”“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來??”這些語句都真實地寫出了巴迪盼望父親回來，渴望受到表揚的心理。判斷人物描寫的方法a 語言描寫 b動作描寫 c外貌描寫 d心理描寫 e神態描寫 練習：讀句子，選一選下面句子各用了哪些人物描寫的方法。（4分） ：“兒子在等著我！”（），一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。（），掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。（）4.“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”（）思考：判斷下面句子中，含有神態描寫的一個句子是（），他便埋頭接著挖。，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。六、作文指導習作要求：你有哪些心里話想對爸爸媽媽說嗎？在生活中，有沒有你不理解他們或者他們不理解你的時候？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通。可以轉達問候，可以表示歉意，可以訴說委屈，也可以提些建議??寫的時候要表達自己的真情實感。心里話就是真話，是自己的真情實感，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。把“對誰說，”“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來。下批改作業??媽，您笑一笑好嗎？二．寫好文章開頭 點題式：開門見山，直入主題，寫出我要對誰說的心里話。疑問式：一提出疑問的形式，引出要說的心里話。例：爸爸、媽媽你們能否真正傾聽我的心里話？ 描寫入題：例 已經是深夜了，周圍靜極了。已經很疲倦的媽媽還在燈巧用修辭，展示風采 例：笑，是春天的陽光；笑，是夏天的清風；笑，是秋天的云朵。媽寫好文章的結尾：首尾呼應抒情結尾聯想展望式：我們如果能經常和家長說說心里話，在成長的路上也許就會少幾分迷惘和失落。例文欣賞：爸爸，我想對您說爸爸，我有滿肚子的話想跟您說，可是因為膽小，怕您罵我，所以不敢講。這次我就借寫作文的機會，一下子全都倒出來吧！爸爸，自從我上學以來，您就把我關進了“關鍵時刻”的囚籠。您不但每天布置像小山一樣的補充作業，還經常千方百計地限制我的課外活動，即使是星期天，也壓得我喘不過氣來。爸爸，您還記得吧？那是一個星期天的下午，我做完了老師布置的作業，累得頭昏眼花了。正在這時，隔壁鄰居家響起了《四驅小子》的主題歌聲。這可是我最喜歡看的動畫片呢。我忍不住，甩著發麻的右手來到了正在看書的您的跟前，哀求道：“爸，讓我看一會兒電視吧，就一會兒。”話剛落下，您就猛地站了起來，把書重重地摔在桌上。頓時，您的臉色就由晴轉陰，疾言厲色地對我說：“不行！現在是關鍵時期，不做完我指定的作業，就別想開電視！”“就一會兒。”“半會兒也不行，你老師沒有教過你，時間是組成生命的材料，浪費時間就等于浪費生命嗎？現在是?關鍵時期?，初中可不比小學！如果你考不上高中，將來去干什么？”我再也忍不住了，便爭辯道：“列寧也曾經說過?誰不會休息，就不會工作?。爸，我知道，您這是為我好，但您也不能這樣對待我呀。”大概是媽媽在房間里聽到了吧，便帶著烏云般的臉色，氣沖沖地從房間里走了出來：“什么？什么！小孩子懂什么，學生的任務就是學習。今天不許看電視！”在你們的兩面夾攻下，我沮喪極了。我蹣跚地走到書桌前，寫啊，算啊。不知不覺，我便睡著了，我夢見我跳出了“關鍵時刻”的囚籠，坐在沙發上舒服地看著電視，在碧綠的草坪上盡情地踢球??爸爸，這件事也許您已經忘記了，但它時常浮現在我的腦海，每當我想起它，我心里難受極了！爸爸，難道您沒有過童年嗎？難道爺爺也是這樣對待您的嗎？難道您就不能體察一下我的心嗎？爸爸，鄧爺爺號召我們要“三個面向”，學校也要我們全面發展。爸爸，我想對您說：“我多么渴望您能真正地體貼我，能給我一絲自由，能讓我盡情地踢一場球，能讓我認真地看完一部動畫片，能讓我看足夠的課外書??