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學習中小學教師職業道德規范體會-資料下載頁

2025-09-29 23:18本頁面

　　

【正文】質的缺乏輕者對學生惡語中傷,缺少愛心,仍以應試成績為核心,教師面對各方面的壓力,它包含著人才觀,學生觀,質量觀,管理觀,學習觀,有什么樣的教育理念,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的黨員教師師德形象,我們面臨的重要課題,我認為應做到以下幾點:第五篇：學習《中小學教師職業道德規范》的體會學習《中小學教師職業道德規范》的體會蔣敏然2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》共六條，507字。學習《規范》對于新時期加強教師職業道德建設具有重要意義中國歷來就有“以天下為己任”的傳統。教師作為讀過些書的傳道者，處士橫議，議天下之事；士志于道，志在傳承優秀文化。“天下有道，以道殉身；天下無道，以身殉道。”（《孟子?盡心》上）循著真理對現實政治和社會習俗進行剖析，去偽存真，正是當代中國教師應盡的職責。所以教師要嚴于律己，為人師表，終身學習。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到培養什么樣的青少年的問題，關系到國家的前途命運和民族的未來。當然，教育不是教師職業道德完善就能解決的問題，教育還是一個系統工程，在今天信息渠道多元化的社會，一味想要靠提高教師職業道德解決青少年培養的所有問題，也是不切實際的。然而，學生畢竟主要接受學校教育，加強中小學教師職業道德建設，對構建和諧校園，提高學生道德、知識素養，有著重要的作用。師德首先是德，古有“身正為范”之訓，學高只是為師的前提和基礎，卻不一定能為真師。德是什么？德就是孔子說的“仁者愛人”，是我們為師者的操行，包括心靈的善和業務的精。簡言之，師德就是：為師者的言行能為學生做出榜樣。因此人文便是我們必須思考的重要問題。為什么呢？因為我們的工作對象是人，是正在形成世界觀人生觀的人——學生。我們有時會聽到學生抱怨：一些老師總是要求學生怎么怎么做，要求學生具有什么什么責任，而對他們自己并沒有任何約束力。這種德行會帶給學生什么？師德的核心是奉獻真、善、美，是一種崇高的職業精神。老子有“含德之厚，比如赤子”，主張有德之人要象嬰兒一樣真誠純樸。教師的師德自然“含德”，因而教師需要堅守信用，不恃強凌弱，有愛心，不為自己的一己私利影響學生的利益。在日常工作中，教師的師德表現就是：毫不猶豫地主持正義、公道，善于平等地對待每一位學生。無私奉獻的精神可以說是教師職業的象征。紅燭精神一旦失去，市儈哲學的價值觀必然在教師隊伍中層出不窮，市場經濟的負面影響又會在校園泛濫。師德提倡社會責任意識。由于教育工作關系著國家的末來和前途，教師培養出什么樣的人才，就決定了國家將啟用什么樣的人才，不負責任的教師往往會耽誤學生知識的獲得、能力的發展，影響一代甚至幾代人的品行。盡管學生獲得知識的途徑越來越廣泛，但學校仍是最重要的途徑。忽視了教師的社會責任，愛國主義、民族精神的宏揚都是不可想象的。師德還應當包括團結合作的集體觀。教學工作的順利進行，必須有參與其中的每一位教師的團結協作，任何教育集體都應當具備共同的理想，紛爭四起的教學團體會給學生帶來什么樣的影響是可想而知的。但共同理想并不是思維統一，而是都具有將學生當作“人”來培養的理念，發展學生的各種能力和素養，都愿意為他們成為心理健康、品行端正、敢于競爭、有前途的社會人而努力。也許有人認為人的能力有大小，教師不過是凡人，無意把自己看作“圣人”。其實還原所謂“圣人，”大概您知道他們還是“人”吧？關鍵是作為老師您有沒有為需要幫助的學生想過？只要還有這種惻隱之心，把他人的利益當作自己的努力目標，正確處理學生培養與教師個人利益的關系，這就是一個好教師應該具備的基本師德。還有人也許會說：老師“傳道授業”便不錯了，專業知識強是唯一的法寶。其實不然，學問只是你上講臺的必要條件，不是充分條件。因此，處理好學問和師德的關系，切勿以偏概全也是極重要的。從事教育工作時間越久，我就越覺得教師師德建設絕非形式主義的空話，我們的工作還有許多，這個工作不僅需要外部的監督，更需要教師的自覺修養。當然，這不是寫體會那樣簡單的事，而是要靠廣大教師的切實努力和實踐。2008年10月30日

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