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2025-09-30 10:08本頁面

　　

【正文】小組愿意讀哪個段落？”（二）小組合作學(xué)習(xí)，體會文天祥的熾熱的愛國情懷。1．默讀28自然段，用——劃出描寫文天祥語言的句子，并讀一讀，再在小組內(nèi)交流感受。2．匯報：讀完以后，你覺得文天祥是怎樣的人，找出文中可以描述的語句讀。你是從哪些地方感受到文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)的呢？（學(xué)生有較好的默讀習(xí)慣。匯報的學(xué)生比較少。）（匯報形式：組長匯報——組長點(diǎn)名組員補(bǔ)充——組員可以要求其余學(xué)生跟讀。）（學(xué)生有合作精神。）生：我還找到了??師：建議你可以邀請其他同學(xué)一起讀。（讀的形式比較多。）師：“張弘范想讓文天祥寫勸降書，他卻以《過零丁洋》作答。誰收集有《過零丁洋》全詩的？小組內(nèi)先讀一讀。”師：師： “讀了這首詩，有什么感想體會？”(小組匯報)“文天祥雖然犧牲了，但是他的精神長存于我們心中。請讀最后一段。”三、總結(jié)。1．這篇課文是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國精神的？（板書：通過具體事——組織勤王軍、多次拒絕勸降、為國捐軀。）2．文章的第一段與最后一段以及中間部分是什么關(guān)系？（總——分——總）四、拓展。1．你能用幾句話概括一個民族英雄的故事或愛國名人的故事嗎？要求：聽同學(xué)說故事的時候，能聯(lián)想到哪些成語，在小組內(nèi)寫出來。（投影、帶讀。）2．小組內(nèi)交流收集到的愛國名言。板書：文天祥軍組織勤王熾熱的愛國精神降多次拒絕勸為國捐軀崇高的民族氣節(jié)歸納點(diǎn)評：1．本節(jié)課由導(dǎo)入——檢查匯報——品文——總結(jié)——拓展這些環(huán)節(jié)組成。老師能抓住文中文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)這條主線組織教學(xué)。讓學(xué)生通過找出有關(guān)的語句，品讀、感悟體會人物的性格與品質(zhì)。教學(xué)思路清晰明朗。2．整節(jié)課培養(yǎng)目標(biāo)明確，在教師的引導(dǎo)下，按照教學(xué)預(yù)設(shè)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自主、合作精神得到展示。3．學(xué)生前置性作業(yè)完成得比較好。（這節(jié)課的前置性作業(yè)有：熟讀課文、掃清字詞障礙、收集文天祥的故事、名言、收集愛國故事等。）4．構(gòu)建了比較成功的小組學(xué)習(xí)模式。5．大部分學(xué)生能傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，參與到討論中去，但是發(fā)言的學(xué)生還是比較局限。6．學(xué)生的探究能力、質(zhì)疑能力還有待提高。探討：1．學(xué)困生不能完成前置性作業(yè)的，在課堂上教師該作怎么樣的引導(dǎo)？2．在閱讀課文教學(xué)中，教師有沒有必要牽著學(xué)生去一段又一段地品味文本？可不可以放手讓學(xué)生去品味？3．品文、鑒賞應(yīng)該建立在讀懂的基礎(chǔ)上，這篇課文的語言中有些是比較難理解的。我們發(fā)現(xiàn)對這些難點(diǎn)，教師的態(tài)度是“一帶而過”，學(xué)生是不是懂了？教師有沒有必要有針對性地設(shè)計對比較難理解的詞句的檢查這一環(huán)節(jié)？

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