教師職業道德修養復習精要-資料下載頁

　　

【正文】 激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業――平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。第五篇：教師職業道德修養（五）教師職業道德修養（1）《中小學教師職業道德規范》（2008年）“三愛兩人一學習”一、愛國守法—教師職業的基本要求全面貫徹國家教育方針；自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利；不得有違背黨和國家方針的言行。二、愛崗敬業—教師職業的本質要求對待工作高度負責；認真備課上課；認真批改作業；認真輔導學生；不得敷衍搪塞。三、關愛學生—師德的靈魂關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人—教師的天職遵循教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。五、為人師表—教師職業的內在要求堅守高尚情操，知榮明辱；嚴于律己、以身作則；衣著得體、語言規范、舉止文明；關心集體、團結協作、尊重同事、尊重家長；作風正派、廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習—教師專業發展的不竭動力崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。（2）《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法》（附）（1）教師職業行為規范的要求和主要內容 兩方面：一是職業道德意識修養；二是職業道德行為修養。包括職業道德理想、知識、情感、意志、信念和行為。樹立遠大的職業道德理想；掌握正確的職業道德知識；陶冶真誠的職業道德情感；（正義責任義務榮譽幸福良心感）磨煉堅強的職業道德意志；確立堅定的職業道德信念；養成良好的職業道德行為習慣。（2）加強師德修養的途徑、方法加強學習（必要途徑）。馬列毛鄧三；理論；教育理論文化知識躬身實踐樹立榜樣學會反思努力做到“慎獨”（自我約束、自我監督）安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法（試行）一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以提高教師隊伍整體素質為目標，以規范教師從教行為為重點，建立健全中職中小學教師職業道德考核制度，完善教師職業行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我省中職中小學教師師德建設水平，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力中職中小學教師隊伍。二、考核原則1．主體性原則。尊重教師的主體地位，依靠教師，服務教師，引導教師自省、自重、自律、自強。堅持實事求是、民主公開，廣泛聽取學生、教師、家長等方面的意見，規范考核程序，客觀公正地評價教師。堅持發揮考核的導向作用，獎優罰劣，引導教師踐行師德規范，不斷提高師德修養和教育教學能力。堅持典型引路、推動整體、講求實效，及時總結、推廣先進經驗，發現、解決突出問題。三、考核對象中等職業學校、普通中小學、幼兒園的在職教師。四、考核內容（“三愛兩人一學習”）五、考核程序和方法（一）成立考核小組學校要成立考核小組，負責本校師德考核工作的組織實施。考核小組成員由學校領導、相關內設職能部門負責人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少于考核小組成員的50%。（二）制定考核細則及評分標準學校師德考核小組對照中職中小學教師職業道德規范和上述考核內容，結合各類崗位特點和本校師德建設中存在的突出問題，研究制定考核細則及各類評議樣表，經學校教代會或全體教職工大會表決通過后公布。（三）組織評議學校考核小組組織學生、家長、教師開展師德評議。(1)自評。教師對照考核細則自我評估，并提交一份師德自評總結。(2)互評。以學科組或年級組為單位，組織教師對照師德考核內容要求進行互評。(3)學生評。以班級為單位，組織學生評議打分。班主任在本班進行，任課教師由學校師德考核小組抽取所任教班級進行。對于小學低年級教師，應根據教育對象的特點采取適當的方式進行。幼兒園教師不開展學生評議。(4)家長評。由學校師德考核小組采取適當方式進行。（四）綜合評定學校考核小組根據學生、家長和教師評議情況，結合教師平時的師德表現，對每個教師作出客觀評價，并提出考核等次意見。（五）確定等次考核擬定等次在本校范圍內公示，公示無異議后確定教師師德考核等次，并在校內以適當方式公布。學校考核小組應向每一位被考核教師反饋考核評價意見，考核結果存入教師個人檔案。教師對師德考核結果有不同意見的，可以向學校考核小組申請復核或向學校主管部門申訴。六、考核等次（一）考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。（二）凡有下列情況之一且造成惡劣影響的，師德考核定為不合格： ；，干擾正常教育教學秩序、損害學生利益或毀損學校名譽的。，或者利用節假日和課余時間組織學生集體補課的；；，歧視、侮辱學生的；，未及時采取措施，保護學生人身安全的；、考試、評估考核、職稱評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；；、收受學生和家長財物的； 、缺課或擅離職守的；，造成不良影響和后果的。七、考核結果的使用（一）教師職業道德考核結果作為教師績效考核評價指標中“職業道德”部分的評價結果，按不低于教師績效考核20%的權重計入教師績效考核結果，并與事業單位工作人員考核掛鉤。（二）教師職業道德考核結果作為教師資格定期登記、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、表彰獎勵等的重要依據，實行師德問題“一票否決”。（三）師德考核等次優秀的，績效考核和事業單位工作人員考核才可評為優秀等次；對師德考核優秀的，在職務評審、崗位聘任、評先評優時，同等條件下優先考慮。（四）師德考核不合格的，績效考核和事業單位工作人員考核應定為不合格；師德考核不合格的，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，按有關規定扣發績效工資，必要時可調整工作崗位。教師違反師德規范情節嚴重、造成惡劣影響的，應給予黨紀政紀處分，按規定取消教師資格，直至解聘。八、考核時間師德考核每年一次，與事業單位工作人員考核同步進行。九、組織領導中小學教師職業道德考核是教師績效考核的重要組成部分，各級教育行政部門和學校要提高對師德考核工作重要性的認識，加強領導，明確分工，落實責任。要把師德建設列為考評學校、考核學校班子和教職工的一項重要指標，實行師德一票否決制。要以師德考核為抓手，建立宣傳、教育、考核、監督與懲治相結合的師德建設長效機制。要加強對師德考核工作的監督、檢查、指導，總結經驗，不斷完善，確保師德考核工作取得實效。要對師德先進集體、先進個人予以表彰，對師德建設問題突出的學校和師德嚴重失范的教師堅決予以查處。師德考核工作的重點在學校，校長是第一責任人，要切實抓好師德考核工作的組織落實，做好宣傳發動工作，引導廣大教師正確認識開展師德考核工作的目的和意義，引導學生和家長正確理解和支持師德考核工作，積極參與師德考核。在考核中要注意師德考核與績效考核、教師管理的有機銜接，堅持標準，嚴格程序，確保師德考核工作的客觀、公正。