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江西省四校協作體20xx-20xx學年高一上學期期中聯考歷史試題word版含答案-資料下載頁

2025-11-22 05:43本頁面

【導讀】1．“家是最小國，國是千萬家”。中國古代家國同構的共性，成為國人深層次的文化心理密。這種現象與下列哪一制度相關(). 2．春秋時期，各諸侯國在黃河附近筑堤自保，甚至還惡意將災害引致鄰國。曾將黃河決堤以浸淹齊魏。4．有學者說，“秦朝這一制度構成了嚴密的中央統治體系，開后世兩千年中央官制之先河”。該觀點的主要依據是，科舉制(). 10．今年的熱播反腐大戲《人民的名義》引發了社會對權力監督問題的討論。國古代也受到最高執政集團的重視。11．據統計，北宋時，科舉出身的官員占了總官員的40%，而在唐代這一比例只有15%。12．元代以中書省總領百官，與樞密院，御史臺分掌政、軍、監察三權。廢，故中書省較前代尤為重要。這說明清統治者(). 清滅洋”的口號。一面向南京臨時政府提出議和。28．歷史評價的首要原則是恪守求真，即評價應客觀如實。

　　

【正文】世凱向南京臨時政府求和，說明革命黨人有一定的優勢，但這只是材料的部分信息，故 C項錯誤；袁世凱一面進攻武漢，一面又向南京臨時政府提出議和，這反映了他狡詐的兩面派手段，故 D 項正確。 26．【答案】 B 【解析】根據所學內容可知宣告了清朝統治的結束的是宣統帝下詔退位，故A項錯誤；根據所學內容可知《中華民國臨時約法》規定參議院有彈劾總統的權力，故B 項正確；根據所學內容可知中華民國成立于 1912 年 1 月 1日，故 C項錯誤；根據所學內容可知 1911 年 12 月已經選舉孫中山為中華民國?臨時?大總統而不是中華民國大總統，故 D 項錯誤。 27．【答案】 B 【解析】據材料革命政府人員組成可以看出，新政府成員主要以新軍將領為主，輔以部分革命黨人、封建官僚，缺乏廣泛的群眾基礎，故 A 項錯誤；新政府吸收了部分封建官僚，反映革命反封建的不徹底性，故 B 項正確；材料中革命政府人員組成情況，不能反映資產階級性質革命，故 C 項錯誤；辛亥革命是一場自下而上的民主革命不是自上而下，故 D 項錯誤。 28．【答案】 B 【解析】辛亥革命埋葬的是封建君主專制制度而非封建制度，故 A項錯誤；辛亥革命終結了中國兩千多年的封建帝制，極大的促進了民族覺醒，是承接反封建和反帝國主義革命的分水嶺，故 B 項正確；推動全國性革命高潮到來的是 1924 年的國民黨?一大?而非辛亥革命，故 C 項錯誤；在東方被壓迫民族的解放運動中起到開創性作用是日本的明治維新，故 D 項錯誤。 29．【答案】 D 【解析】 ?失去一滿洲之專制?指的不是 19 世紀末，故 A 項錯誤；?失去一滿洲之專制?指的不是 1901 年，故 B 項錯誤；列強并未直接破壞辛亥革命，故 C項錯誤；??失去一滿洲之專制，轉生出無數強盜之專制?當指北洋軍閥的分裂割據，故 D項正確。 30．【答案】 D 【解析】 1842年，中國學習西方尚處于初始階段，僅限于學習西方器物，不會涉及共和，故 A項錯誤； 1860 年后，洋務運動以?自強??求富?為口號，學習西方先進技術，同樣不涉及政治，故 B 項錯誤； 1895 年，甲午戰爭后，中國開始學習西方先進的政治制度，以日本為榜樣，學習君主立憲制，不涉及民主共和，故 C 項錯誤；根據材料?專制與共和之過渡?，結合所學， 1911 年辛亥革命，學習美式民主共和，推翻專制清王朝，建立資產階級民主共和國，故 D 項正確。 31．【答案】 (1)職責：決策、審議和執行。 (6 分 ) (2)變化：從低級官員到與宰相有同等的權力。 (4 分 ) (3)共同：給低級官員賦予相權。 (4 分 ) 目的：削弱相權；加強皇權。 (4 分 ) 【解析】 (1)根據材料一及所學知識，唐初?三省?的職責為決策、審議和執行。 (2)根據材料二?參知政事初設時職位較低，無權執掌中書之印，也不在政事堂議事。直到至道元年，才‘詔宰相與參政輪班知印，同升政事堂’?可知，?參知政事?從低級官員到與宰相有同等的權力。 (3)第一小問共同點，根據材料一、二可以看出唐初和宋朝行政措施的共同點為給低級官員賦予相權；第二小問目的，根據所學知識其這樣做的目的是為了削弱相權，根本目的是為了加強皇權。 32．【答案】 (1)趨勢：宰相數量由一相制發展到多相制；相權由一相獨占到群相共有；中央其他部門不斷分割相權。 (4 分，任答 2 點，言之成理即可 ) (2)原因：宰相專權的歷史教訓；皇權專制加強的需要。 (2 分，任答 1 點，言之成理即可 ) 影響：破壞了中央行政體系的完整性；降低了各級官員的地位和尊嚴；使最高權力運轉被扭曲；使明代官員管理缺乏連續性；嚴重損害了國家典章制度的地位。 (6 分，任答 3點，言之成理即可 ) 【解析】 (1)據材料一從?秦朝和西漢初期?的?只設一相制?到?漢代有三公制，于是相權便一分為三，從此一人獨專相權便被多人共有相權的歷史趨勢所代替，并被歷朝所沿襲??最終形成了一個宰相群體?可得：宰相數量由一相制發展到多相制；相權由一相獨占到群相共有；據材料一?有太尉和御史大夫在其左右，以分其權?到?魏晉南北朝時又有了尚書令、中書令、門下侍郎等?再到?隋唐有三省制，三省長官階都為宰相，共議國政?可得：中央其他部門不斷分割相權。 (2)第一小問原因，據材料一、二并結合所學知識可得：宰相專權的歷史教訓；皇權專制加強的需要。第二小問影響，據材料二?明朝廢除丞相制度不僅使文官失去了宰相作為他們的‘意見領袖’，還使所有文武官員的地位和生命、尊嚴的價值都變得渺小，使絕大多數時期任何一個官員在皇帝面前都顯得‘人微言輕’?可得：破壞了中央行政體系的完整性；降低了各級官員的地位和尊嚴；據材料二?在廢除承相制度后，最高政治權力的運轉經常處于失衡或扭曲的狀態?可得：使最高權力運轉被扭曲；據材料二?嚴重損害了明代治官活動的連續性、一貫性、穩定性?可得：使明代官員管理缺乏連續性；據材料二?隨著時間的推移明朝的典章制度越來越形同虛設?可得：嚴重損害了國家典章制度的地位。 33．【答案】 (1)時間： 1894— 1895 年。 (1 分，寫錯任一時間均不給分 ) 事件：臺灣人民的反割臺斗爭。 (1 分。答“公車上書”亦可 ) 人物：邱逢甲、徐驤、劉永福 (2 分，康有為、梁啟超等。任意兩人，寫錯字不給分 ) (2)兩條主線：一是列強侵華， (1 分 )使中國逐步淪為半殖民地半封建國家； (1 分 ) 二是中國軍民抗擊侵略， (1 分 )維護了國家主權。 (1 分 ) 核心主題：維護國家主權 (或救亡圖存，維護國家獨立亦可 )。 (2 分 ) 【解析】 (1)第一小問時間，根據所學知識得出時間： 1894— 1895 年。第二小問事件，臺灣人民的反割臺斗爭 (或 ?公車上書? )。第三小問人物，邱逢甲、徐驤、劉永福 (或康有為、梁啟超等 ) (2)第一小問主線，根據材料結合所學知識得出，一是列強侵華，使中國逐步淪為半殖民地半封建國家；二是中國軍民抗擊侵略，維護了國家主權。第二小問核心主題，維護國家主權 (或救亡圖存，維護國家獨立亦可 )。

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