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化學研究性學習的特點與形式-資料下載頁

2025-10-04 12:28本頁面

　　

【正文】科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。(4)培養課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。第二階段：實施階段。具體任務是：(1)指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題并研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查；二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。(第一167。范┆文網)整理；(2)指導學生制訂研究方案教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。(4)整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。(5)對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。（6）課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。（7）開展研究性學習公開課，四、研究成果我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎張玉潔先后上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。效果顯著。顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。我組有關研究性學習論文有：候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。王恩成：《機遇與挑戰》獲第十七屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎付曉艷：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎王霞寫出了《研究性學習初探》一文。經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。五、子課題研究小組組長：劉美君成員：張玉潔王霞袁美萍執筆：劉美君

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