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2025-10-04 13:00本頁面

　　

【正文】收到了良好的教學效果。教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自己又適合學生的教學，它既有利于學生素質提高，又有利于學生分數提高的教學。五在教學過程中，融入一些時政熱點進行教學，培養學生思維。教師在教學中如能適時地引入一些“熱點”問題，引導學生進行“古今對照’、“中外比較”，將會點燃學生的思維火花，促使他們開動腦筋，學會從更深更廣的角度去思考問題。例如在講完美國的“西進運動”后，我簡單地介紹了我國正在進行的“西部大開發”。然后請學生比較一下：“它們兩者之間有什么不同？”，學生能夠親身體會到“西部大開發”的滾滾浪潮，所以對于這個問題他們非常感興趣。學生各抒己見，集思廣益，分別從時間、遷移的人員、規模、目的、方式、影響等多方面去進行比較。甚至有的學生還提到了環保的問題。最終他們得出一個結論：美國的“西進運動”是印第安人的一部血淚史，而中國的“西部大開發”將是中國西部人民的一首“幸福歌”，是中華民族再次騰飛的新起點。我因勢利導，啟發他們去思考：我們能為“西部大開發”做些什么？我們該怎樣去書寫這段歷史？短短的幾分鐘，學生的思維從十九世紀上半期的美國跨入了二十世紀末二十一世紀初的中國，從學習歷史知識轉到了思考自己將來如何書寫歷史。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術，也是一門科學，需要我們孜孜不倦地追求與探索即墨二十八中的教學模式:一、歷史“和諧互助”新授課教學模式：新授課流程：自主學習→探究釋疑→理解鞏固→互助提高→總結歸納（一）自主學習師友根據上節課的復習提綱，相互檢查舊知識。教師巡視檢查。教師出示導學提綱，學生自主學習新知識。（二）探究釋疑師友交流自學情況。簡單的知識點先由學友講給師傅聽，師傅點評；較難理解的知識點，由師傅給學友講解；暫時存在困難的，討論解決或待到全班交流時解決。學生提出疑惑問題，教師就重點知識進行講解（也可以由教師提出疑惑問題）（三）理解鞏固學生根據提綱復習鞏固本節課的知識點。師友互助檢查，教師巡視點撥。（四）互助提高教師出示練習題，學生自主完成。全班交流答案，師友互助。基礎題讓學友講給師傅聽，學友解決不了的請師傅講解。較高難度題型先由師傅給學友講解，師友都解決不了的問題由教師點撥。（五）總結歸納師友共同總結本節課的收獲（特別是歸納學法、易錯點、規律等），全班交流。教師引導學生歸納知識體系，對本節課的重難點進行強調，評價師友表現。二、歷史“和諧互助”復習課教學模式；新授課流程：知識回顧→自主復習→交流鞏固→互助提高→總結歸納（一）知識回顧教師出示上節課的重點知識點，師友交流，教師抽查部分學友，掌握學情。教師出示本節復習提綱，強調重點。（二）自主復習根據本節課復習提綱，學生看書復習，記憶鞏固。師友相互提問檢查，教師巡視，發現問題及時點撥。（三）交流鞏固師友結合教科書或《新課堂》等資料互助檢查講解。教師抽查提問學友，及時進行學法指導。（四）互助提高教師出示具有一定靈活性及一定難度的練習題，師友獨立思考完成。全班交流答案，師友相互講解，師傅有疑問的可請教會的同學或教師。教師強調易錯點或答題技巧。（五）總結歸納師友相互淡收獲，由學友代表在全班談，師傅補充、點評，教師適時評價。教師引導學生對學法、知識規律進行總結，構建知識體系。三、歷史“和諧互助”講評課教學模式：新授課流程：查漏尋誤→交流疑釋→互助提高→自主反思→總結收獲（一）查漏尋誤師友獨立改正自己卷子中出項的錯誤。師友交換試卷，互相檢查對方的改正情況。（二）交流疑釋師友交流試卷中存在的疑惑，共性問題全班共同參與解決。教師再提出疑問，引導學生總結錯點和知識規律。（三）互助提高教師出示有針對性的綜合性習題，學生自主思考，師友交流。全班交流思路，教師補充點撥。（四）自主反思學生就本節內容自主反思，補充筆記（錯題本）師友交流學習筆記（錯題本），師傅對學友的筆記（錯題本）進行檢查指導。（五）總結收獲師友互助總結本節課的收獲，全班交流。教師強調重點，點評師友表現。感想：一、在教學中，許多學生特別是優等生經常提出一些課外知識和問題，而這些問題我們平常都很難理解，在學生眼里我們歷史老師是什么都知道。上知天文，下知地理，無所不知，無所不曉。這就要求我們的知識面要更寬廣、更全面、更細膩。在以后要不斷充實自己和提升自己。

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