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新人教版選修都江堰教案3篇-資料下載頁(yè)

2025-11-22 16:49本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】1．了解作者及其作品，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．理清作者的思路；把握文章的思想內(nèi)容。3．品味富有意蘊(yùn)的語(yǔ)句。建筑是文化的重要載體之一。如果說故宮是皇權(quán)政治的符號(hào)，那么胡同則是。而一項(xiàng)跨越千年的水利工程，它又承載著什么文化精義呢？今天我們就一起來。解讀余秋雨的《都江堰》。且擔(dān)任過多所大學(xué)教授。這位以《文化苦旅》和《山居筆記》聞名的中國(guó)美學(xué)家，有評(píng)論家。譽(yù)之為“左手寫散文，不落其淺薄，右手撰述藝術(shù)理論，也不失其艱澀難明”。④有了一個(gè)李冰，神話走向?qū)嶋H，幽深的精神天國(guó)一下子貼近了大地，貼近了蒼生。人志士，我們的民族才得以延續(xù)，中華的文明才得以延續(xù)。術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)、上海市出版一等獎(jiǎng)。對(duì)中國(guó)文化的回顧和反思，被人們稱為“文化散文”。都江堰，在四川灌縣西北岷江中游，古時(shí)曾在都安縣境內(nèi)，稱為都安堰，宋元以后稱都江堰，使我國(guó)古代著名的水利工程之一。也是是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引

　　

【正文】李冰的精魂不會(huì)消散，繼承其精魂者會(huì)代代繁衍，這當(dāng)然是更加值得樂觀的。 2．李冰精神的實(shí)質(zhì)是什么？為民造福務(wù)實(shí)求真淡泊名利貼近蒼生是如何來表現(xiàn)這些內(nèi)容的？對(duì)比手法的應(yīng)用。第一部分把都江堰與長(zhǎng)城作比較，突出都江堰的偉大：默默地永久性的灌溉中華民族，滋養(yǎng)中華文明；第二部分通過作者看到都江堰前后心情的變化，來突出都江堰水強(qiáng)悍的生命力；第三部分將李冰與其他封建官僚作比，比出李冰人格的魅力，將長(zhǎng)鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘對(duì)比，彼處長(zhǎng)鍤的守持，即將治水經(jīng)驗(yàn)與后后的典籍作對(duì)比，比出治水經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)久生命力。本文無處不在對(duì)比，形成文章的骨架，將都江堰雕刻成一座文化紀(jì)念碑，精神的豐碑，歷史因它而閃光，今人因它而自豪，它不僅滋潤(rùn)了中華大地，也流淌著中華文明，光照千年，啟迪后人。 4．概括余秋雨文化散文的特點(diǎn)。同學(xué)之間講述自己讀過的余秋雨文化散文，談?wù)勛约旱母惺埽礁爬ㄓ嗲镉晡幕⑽牡奶攸c(diǎn)。 5．布置作業(yè)：考查你附近的名勝古跡或民居建筑，探尋其中蘊(yùn)含的文化精神，寫一篇短文，與同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo)： 1，學(xué)習(xí)深入思考和探究，掌握閱讀文化散文的技巧。 2，體味作者的寫作意圖：活著或死了，到底應(yīng)該站在哪里？教學(xué)重點(diǎn)： 1，體味作者的寫作意圖 2，揣摩語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)深入思考和探究，掌握閱讀文化散文的技巧課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：如果我們沒有讀到余秋雨的《都江堰》，我們會(huì)一直認(rèn)為，偉大的奇觀、勝地肯定是類似世界八大奇觀的那些事物。可是，讀了這篇文章，或許你會(huì)有一些新的思索?? 二、用短語(yǔ)的形式給每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題，概括文意。參考：最激動(dòng)人心的工程；都江堰的魅力；魅力的締造者；貼近蒼生的神（最后一部分有難度，可以暫時(shí)放一放，等到講解到時(shí)再仔細(xì)揣摩）。三、解讀第一部分－－－最激動(dòng)人心的工程 1．學(xué)生回答第一個(gè)小標(biāo)題。根據(jù)學(xué)生回答，分析是否掌握到位。如果有人把側(cè)重點(diǎn)放在單一的長(zhǎng)城或者都江堰上，就說明沒有把握好。 2．運(yùn)用的手法：對(duì)比。（ 1）角度：規(guī)模、社會(huì)功用、歷史、品格。（ 2）目的：從各種角度反映都江堰和長(zhǎng)城的區(qū)別，讓人們認(rèn)識(shí)到都江堰的偉大（注意：并沒有否定長(zhǎng)城的偉大）（ 3）結(jié)論：第一段中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程是都江堰。四、解讀第二部分 ——— 都江堰的魅力這一段很明顯是結(jié)合上一段進(jìn)行的，目的是告訴別人都江堰究竟是怎樣的美，怎樣的偉大。（ 1）手法：欲揚(yáng)先抑，層層推進(jìn)。（ 2）作用：引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)震撼。（ 3）目的：本節(jié)最后一句：要看水，萬(wàn)不可忘了都江堰。第二課時(shí) 五．解讀第三部分 —— 魅力的締造者：李冰父子如此激動(dòng)人心的都江堰，這樣富有魅力的水，究竟是誰(shuí)，賦予了它們無盡的生命，千百年來唱著動(dòng)人的歌？那就是李冰父子。一句遙遠(yuǎn)的看不見面影就把歷史的厚度和滄桑推到了我們的面前，讓我們走進(jìn)了李冰生活的那個(gè)時(shí)代。 1．李冰其人：秦，蜀，郡守。行為：實(shí)踐目的：浚理、消災(zāi)、滋潤(rùn)、濡養(yǎng) 品格：具體、質(zhì)樸冰清玉潔 . 2．辯論中的李冰。長(zhǎng)鍤 ―― 金仗玉璽、鐵戟鋼錘：實(shí)踐。守， a：郡守； b：四川最大的困難是旱澇，所以要守住江水； c：為民造福，守住百姓的心。、鐵戟鋼錘：權(quán)力象征，政治武器，暴力工具。 (1)辯論內(nèi)容： (先讓學(xué)生思考，不用作答，先回答結(jié)果 ) (2)辯論結(jié)果：失敗：治水的韜略很快被人替代成治人的計(jì)謀；灌溉的沃土?xí)r時(shí)成為戰(zhàn)場(chǎng)；沃土上的稻谷有大半充作軍糧。勝利：沒有人能活得這樣長(zhǎng)壽。 (3）勝利原因 : 有什么樣的起點(diǎn)就有什么樣的延續(xù) . 延續(xù) :漢代水官、今天。李冰的偉大精魂一直延續(xù)下去。李冰的偉大精魂：為民造福，守住民心。（ 4）作者的思考 : 向官場(chǎng)袞袞諸公詰問 :活著或死了應(yīng)該站在哪里 ?立場(chǎng)問題 :民心向背（此即辯論內(nèi)容）作者態(tài)度 :某種樂觀。六．解讀第四部分――貼近蒼生的神思考： 1,為何寫橫江索橋？明確：突出李冰的自信 2,李冰為何自信？明確：為民造福 3，自信的結(jié)果如何？明確：被人膜拜，成為神 4，什么樣的是神？明確：實(shí)實(shí)在在為人民造福的升格為神。 5，儺戲中的神變成了李冰意味著什么？明確：人們拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是為民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正為百姓造福的父母官才能有資格成為神，成為百姓的真正的精神支柱。 6，結(jié)合現(xiàn)實(shí)

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