從現在開始教案文檔-資料下載頁

　　

【正文】 了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）分角色朗讀。（三）品讀第三部分師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？（激動）師：聽了袋鼠的話，其他動物是？（直搖頭）為什么直搖頭？（學生展開想象）可不可以不做啊？師：所以，我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王，有了這兩個星期的經歷，第三個星期，如果讓你來當萬獸之王，你會怎么當？（生說）（四）品讀第四部分小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當這個星期的時候，我們擔心什么？（朗讀）師：小猴子蕩來蕩去，我們不會呀！【蕩來蕩去跑來跑去＿來＿去】師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？（生說）小猴子的話：從現在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子。師：那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現你們高興的心情的？師：能跟小猴子說說你們為什么這么高興嗎？（學生發表自己的想法）師：做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。（五）品讀第五部分國王發布命令：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。指導朗讀（六)分角色朗讀課文四、識記生字，書寫生字1．生字不光要會讀，還要會寫，現在老師就教你們把它們寫好。2．書寫指導：“之、輪”。五、作業布置（選擇自己喜歡的方式為自己設計作業）1．以小組為單位排課本劇，演一演。2．把故事講給爸爸媽媽聽。板書設計從現在開始貓頭鷹（貼圖）白天休息，晚上做事叫苦連天袋鼠（貼圖）跳著走路直搖頭小猴子（貼圖）自己習慣的方式立刻歡呼尊重他人《從現在開始》說課稿一、說教材：第21課《從現在開始》是一篇富有童趣、情節活潑且富有濃郁現代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊敬別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊敬動物們的個性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁護，最后成為“萬獸之王”。故事告知學生要懂得尊敬別人的生活習慣，學會尊敬他人的道理。根據教材內容和訓練點，我確定的教學目的為：。、流利、有情緒地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理 ，要尊敬別人，要和別人協調相處。重點：認識生字，精確、流利、有情緒地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。難點：在讀中體會人物的思想情緒，懂得要尊敬別人的生活習慣，要尊敬別人。二、說教法學法：俗話說：讀書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗朗上口，通過多種情勢的誦讀提高學生的誦讀程度，從各個方面激發學生的朗讀興趣。在讀中理解課文內容，在讀中品味文字，在讀中明確課文蘊含的道理。三、說教學流程：針對課文內容，結合學生的年齡特色和實際情況，我是這樣設計的：一、圖片引入：出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發生了什么事情啊？你能告訴大家什么是萬獸之王？朗讀萬獸之王獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們去參加了呢？最后又是誰當上了森林里的新首領呢？從現在開始，我們就來認真學習課文（板書）。（從現在開始）（讀好課題）二、生字教學用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍。生字詞教學（1）出示生詞指名讀、帶讀、開火車朗讀（2）生字卡片朗讀 a、開火車朗讀生字 b、識字教學：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。三、誦讀課文，讀中感悟（一）品讀第一部分快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學生朗讀課文）隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發布命令：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。其他小動物們仔細聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？ 表演朗讀，解決什么是新首領？（新的萬獸之王）齊讀。（二）品讀第二部分再讀一讀課文，找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。（學生朗讀）出示第二部分現在就請我們的新首領貓頭鷹來發布命令吧！聽他讀得怎么樣？師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？（學生在小組內發表自己的見解）師：剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）師：當貓頭鷹下令，從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經忍受不了了，所以就不斷谷旦小學李晶晶 地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）分角色朗讀。（三）品讀第三部分師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？（激動）師：聽了袋鼠的話，其他動物是？（直搖頭）為什么直搖頭？（學生展開想象）可不可以不做啊？師：所以，我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王，有了這兩個星期的經歷，第三個星期，如果讓你來當萬獸之王，你會怎么當？（生說）（四）品讀第四部分小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當這個星期的時候，我們擔心什么？（朗讀）師：小猴子蕩來蕩去，我們不會呀！【蕩來蕩去跑來跑去＿來＿去】師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？（生說）小猴子的話：從現在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子。師：那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現你們高興的心情的？師：能跟小猴子說說你們為什么這么高興嗎？（學生發表自己的想法）師：做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。（五）品讀第五部分國王發布命令：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。指導朗讀（六)分角色朗讀課文四、識記生字，書寫生字1．生字不光要會讀，還要會寫，現在老師就教你們把它們寫好。2．書寫指導：“之、輪”。五、作業布置（選擇自己喜歡的方式為自己設計作業）1．以小組為單位排課本劇，演一演。2．把故事講給爸爸媽媽聽。說板書設計 ：這個板書采用以全面概括課文內容為主的內容式板書，此板書內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維，也為基礎較差的學生理清了思路。從現在開始貓頭鷹（貼圖）白天休息，晚上做事叫苦連天 袋鼠（貼圖）跳著走路直搖頭 小猴子（貼圖）自己習慣的方式立刻歡呼尊重他人