人教版四年級語文上冊觀潮教學設計4-資料下載頁

　　

【正文】 師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。學生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。學生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。四、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀“潮來前”這一段。學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。五、師生歸納板書從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次看課件。站讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。【板書設計】思想線聲形線感情線天下奇觀特殊潮來前（靜）（急）聲巨大悶雷鼎沸越……越……白線（喜）浪罕見潮來時長粗（動）城墻戰馬（驚）山崩地裂水位高潮過后（靜）（贊）【教學反思】這節課整個教學流程是“感受──理解──運用──延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。在教學實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學生已經激發的情感通過不同方式的誦讀訓練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發的發現問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環節中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養將會真正落到實處。今后教學中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創造的愉快課堂。四年級上冊語文觀潮教學設計4教學目標：能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字；讀寫“平靜”等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。能有感情地朗讀課文，背誦4自然段。通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重點、難點：教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。第一課時教學目標：初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字；讀寫“平靜”等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學過程：一、揭題，解題。同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”？今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。（板書：觀潮）（學生讀題）二、初讀課文，理清脈絡。讀課文時自學課文。要求：（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？交流自學結果：（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀。重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄。字形：若、昂、崩、震。（2）暢談感受，理解“觀”：A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？再讀課文，理清順序，給課文分段（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。，我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。（），潮來了。（），潮頭奔騰西去。（3）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。三、學習第一段。指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情。朗讀。四、布置作業。第二課時教學目標：學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。教學過程：一、創設情境，談話激趣錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）二、品讀詞句，欣賞佳景生閉目聽老師范讀第3小節，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。交流匯報，重點研讀：（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？B、指導朗讀這句話。（低沉）（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）E、指導朗讀。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。B、想像一下“千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。理清順序，試背。（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（2）師生齊讀這段話。（3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）三、結合名句，再次解讀。關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。師讀第三段，結束課文的教學。四、實踐運用，活用文本。請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?五、拓展閱讀，引向課外。閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流。四年級上冊語文觀潮教學設計5教學設想：1.《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。教學過程：一、談話導入。同學們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，現在我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？課件出示：復習詞語，理清脈絡。平靜悶雷滾動 一條白線白浪翻滾 山崩地裂漫天卷地 風號浪吼師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發現它們有什么不同呢？(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。)這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創造的奇異景象吧！師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的39。句子讀一讀？人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？二、品讀課文。（一）講讀第一段：潮來之前，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。，還交待了作者占據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？(鎮海古塔、中山亭、觀察臺、小山)哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）？（出示卡片：橫臥），所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現”），觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？，小結。(二)講讀第二段（潮來之時），看看潮是如何來的，“聲”“色”如何變化的？分層。（板書：風平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？。① 過了一會兒，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）② 聲音為什么會越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。（出示小黑板）① 說說“聲”“色”的變化。（板書：拉長變粗 水墻 白色戰馬 山崩地裂）② 拉長到什么程度？（理解“橫貫”）“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀），齊讀第四自然段。，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大