中學后進生的轉化最終定稿-資料下載頁

　　

【正文】 解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。二．堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發現，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。三．家庭、學校、社會三位一體是轉化后進生的三大法寶。導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。中學2012年9月第五篇：合水中學后進生轉化合水中學20102011學轉化后進生實施方案一、指導思想當前素質教育要求我們面向全體學生，促進學生的全面發展，因此我們提出了“從最后一名學生抓起”的口號，注重以“文化育人”切實做好后進生轉化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展，學校特訂立本方案。二、工作思路轉化后進生必須遵循的原則（1）熱愛學生，激發情感。沒有愛就沒有教育，熱愛后進學生是教師人格構成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學生心靈之間的橋梁，只有對后進學生傾注關心和愛護，才能使學生獲得心理上的滿足和潛能開發。（2）為人師表，率先垂范。教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學工作要做到舉止文明穩重，教學科學嚴謹，工作態度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。（3）善待學生，寬容對待。對后進學生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發現他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態”向“能動狀態”轉化。（4）講清道理，以理服人。后進學生在思想、心理、學習上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學的知識進行引導與說服，可以用先進人物的優秀事跡，學生中的榜樣引導，熏陶學生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學習、善于學習的典型誘導他們，用科學的知識價值啟發他們。加強組織建設，建立管理網絡。我校根據本校的實際，制定了以下層次的管理網絡：班主任 →任科老師 →學生家長→ 后進生。各班主任認真排查摸底，列出本班后進學生名單，制定輔導計劃，責任落實到人。教導處、政教處始終監督和指導這項工作的有序開展，學校、家庭、社會三位一體，對后進學生進行立體式的關愛和幫扶，提高轉化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內校外處處有人管，事事有人問。健全轉化機制，促轉化工作發展健全轉化和評價機制，轉變教師觀念，樹立以人為本和以學生的發展為本的思想，全體教師都要重新認識轉化后進生的重要意義。教師要允許學生犯錯，允許學生改正，把轉差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉化后進生工作，為推進素質教育做出應有的貢獻。三、具體工作安排制定轉化后進生的計劃。落實轉化對象及其優缺點。期中轉化情況的階段分析和情況總結。定期與后進生的家長交流。心理健康輔導工作實施方案小學心理健康輔導工作的基本目標是圍繞基礎教育的目的，從心理衛生的積極立場出發，大力宣傳、普及心理衛生知識，為教育、教學過程提供科學的心理健康輔導服務，預防及矯正學生中常見的心理問題，提高兒童的心理素質，促進其身心健康發展。一、心理健康輔導工作的目標使學生了解和認識自己的各種能力、興趣、人格特征等。使學生認識周圍環境，適應社會變化，使學生悅納自己，尊重他人，發展良好的人際關系。幫助學生養成良好的生活習慣、學習習慣和樂觀積極的生活態度，身心健康發展。幫助學生發展獨立、負責的態度和提高做計劃、做決定的能力。二、學生心理健康輔導工作的內容。學生所面臨的發展問題。（1）健康問題（生理健康和心理健康）。（2）學習問題（包括學習態度、學習習慣行為、學習方法等）。（3）家庭環境（親子關系問題）。（4）人際交往（即人際溝通，如：如何與他人和睦相處，和同學鬧別扭怎么辦等）。（5）人生觀（了解人生的意義、生命的意義）（6）迷戀偶像，電腦游戲學心理健康輔導工作的內容。（1）學習輔導。①激發學生強烈的學習動機，培養學生濃厚的學習興趣。②發展學生學習能力，提高學業成績。③幫助學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。④培養適應和改善學習環境的能力。（2）生活指導學生心理健康輔導的措施和方法。（1）心理健康輔導活動課。以班級或小組活動的形式有目的、有計劃地通過一定的活動項目和活動形式，讓學生主動參與和體驗，實現學生自我心理教育和心理素質提高的功能。（2）心理教育活動。學校通過板報、廣播等多種形式對學生、教師和家長進行心理健康教育知識的宣傳，提高教師、家長的教育水平，從而營造一個良好的氛圍，提高學生心理健康水平。（3）心理評估。以心理學的方法和工具為主，對個體或群體的心理狀態、行為偏移或障礙進行描述、分類、鑒別與診斷，進行預防和對問題進行干預。（4）心理咨詢。利用心理咨詢中的各種方法由有經驗的教師對前來咨詢的學生、家長提供幫助，解除學生的心理困惑，矯正其行為問題，使學生健康成長。具體實施（1）不定期地為學生提供心理健康教育。（2）不定期地為家長、學生提供心理咨詢服務。（3）不定期地開展心理健康輔導工作的探討活動。（4）由于學校條件有限，各項心理健康輔導工作目前只能不定期地開展