玲玲的畫說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 ，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生聽課文錄音，再次整體把握課文內容，畫出能表現玲玲心情變化的有關詞語，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。（二）、抓朗讀 讀中體會 悟中朗讀《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的“滿意”；在爸爸催促玲玲快去睡覺時，就引導學生聯系自己作業做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。“從讀中來，到讀中去” 讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。（三）、抓字詞 落實訓練 積累語言字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一，抓住課文中的重點字詞，根據詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學生理解語言文字的表層意思，而且能使學生體會到詞語內在的含義和豐富的感情色彩，加深學生的內心體驗。在教學設計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法進行訓練。學生對“端詳”比較陌生，教師進行空洞的解釋無助于學生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學生看表演說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解。“懶洋洋”這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學生的語言訓練落到了實處。四、教學流程（一）、復習舊知，導入新課復習生字詞：游戲“摘蘋果”通過上節課的學習，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？（二）、走進文本，探尋主線聽課文錄音，畫出能表現玲玲心情的有關詞語。玲玲的心情從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”，是什么原因使玲玲的心情發生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文，探究其中的緣故吧！（三）、創設情境，誦讀感悟畫好作品，體會“滿意”①出示第一幅圖，這就是玲玲畫的《我家的一角》，漂亮嗎？你認為這張畫去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認為自己能得幾等獎呢？你怎么知道的？理解“端詳”。（指名表演“滿意地端詳”）指導用“端詳”說話。指導朗讀，體會“滿意”。②、就在這時，爸爸說（生接讀），一個“又”字，你能讀出什么？指導讀出催促的語氣。弄臟作品，感受著急①、在爸爸的又一次催促下，玲玲說：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”可這時意外發生了，（動作演示并引讀）玲玲的水彩筆叭的一下掉到了（紙上），把畫（弄臟了），玲玲哇地（哭了起來）。哦，這么美的畫弄臟了，玲玲的心情該是多么——（生回答），哪個詞最能體現玲玲此時的心情呢？哭聲驚動了爸爸，爸爸放下報紙問：“怎么了，孩子？”來，全班同學一起問問玲玲——怎么了，孩子？②、玲玲哭什么呢？（指名回答）③、指導朗讀4——6自然段。畫更漂亮，再悟“滿意”①、請大家用自己喜歡的方式讀讀7——10自然段，邊讀邊想：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來的？②、玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來了？怎么會有這種變化呢？她是怎么做的？玲玲“想了想”，說明什么？能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲在想些什么？在這個句子中，還有哪個詞用得好？指導用“懶洋洋”說話。③、指導朗讀。④、出示第二幅畫，并和第一幅進行比較，說說哪幅更漂亮？為什么？⑤、正哭著的玲玲能想出這么好的辦法可離不開爸爸的幫助呀！誰來說說，爸爸是怎么幫玲玲的？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么呢？指導朗讀第7自然段。⑥、小結：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這里的“壞事”指什么？教師加以補充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。“好事”又是指什么？你找到壞事變成好事的秘訣了嗎？⑦、指導朗讀第9自然段。（四）、課堂總結，拓展延伸。同學們，學了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們再碰到類似的事，應該怎么辦呢？對，大家一定要記住——（引導學生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵背誦）（五）、指導寫字。（六）、作業①、有感情地朗讀課文。②、抄寫“讀讀抄抄”中的句子。