高等教育政策法規學習心得五篇-資料下載頁

　　

【正文】 的地位、權利與義務和我國教育基本制度這兩方面做簡要闡述。一、高等學校、高校教師和高校學生的相關法律、權利與義務問題（一）高等學校的法律地位、權利與義務高等學校的相關法律問題，如高校的法律地位，即高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及責任能力，具有辦學自主性、財產獨立性、機構公益性的特征，通常是由法律規定的權利和義務而確定。《教育法》規定，學校及其他教育機構行使的權利有：按照章程自主管理，組織實施教育教學活動；招收學生和其他受教育者，對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分；對受教育者頒發相應的學業證書；聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；管理和使用本單位的設施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉；法律、法規規定的其他權利。”同時，《教育法》還對學校及其他教育機構的義務做了具體規定：遵守法律、法規；貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；依法接受監督。（二）高等教師的法律地位、權利與義務教師和學生是教育的主體，在教育法規中對這兩個主體也著重提到。教師教書育人，為社會培養人才。教師個人素質對學生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學水平，還要提高自身的思想道德素質，在教學中尊重學生人格、保護學生。教師也有相應的權利如接受培訓等。《教師法》第七條規定，教師享有的權利有：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；指導學生學習和發展，評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出建議和意見，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或其他方式的培訓。有了權利就必須要有義務，同樣《教師法》第八條規定，教師應履行的義務有：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。（三）高校學生的法律地位、權利與義務學生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規的主要對象，但隨著我國教育的發展現代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現。法規就應更加注重大學生在個性方面意識的配養和在傳統文化的教育。對此，《教育法》第四十二條規定，受教育者享有下列權利：參加教育教學計劃安排的各種活動、使用教學設施、設備、圖書資料；按照國家規定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業成績和品行上獲得公正的評價，完成規定的學業后獲得相應學業證書、學位證書；對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提提起訴訟；法律、法規規定的其他權利。《教育法》第四十三條規定，受教育者應當履行下列義務：遵守法律、法規；遵守學生行為規范，尊敬師長養成良好的思想品德和行為習慣；努力學習，完成規定的學習任務；遵守所在學校的或其他教育機構的管理制度。二、我國教育基本制度：學歷制度和學位制度教育法規定，國家實行學業證書制度。學業證書制度是我國教育制度的重要內容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質量，有著不可替代的作用。我國教育基本制度主要針對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述，嚴明了證書的管理和發放，督導等各個環節的細節問題。這些政策與法規的制定，使關于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。在現代社會生活中，獲得某種學業證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據，學業證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。學業證書制度規定：1）學業證書制度是我國教育制度的重要內容之一，對于維護教育活動正常而有序的進行，保證教育質量，有著不可替代的作用。2）學業證書是指經國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構，對在該學校或者其他教育機構正式注冊，并完成了規定學業的受教育者頒發的教育文件，通過學業證書來表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和一定程度的知識與技能的學習，達到了國家規定的教育標準。3)包含兩方面的含義：a、學業證書的頒發和認定是一項國家特許的權利；b、學業證書的持有者，在獲得學業證書的同時可以獲得相應的待遇，國家對其予以法律保障。4)接受高等學歷教育的學生，由所在高等學校或者經批準承擔研究生教育任務的科學研究機構，根據其修業年限、學習成績等，按照國家有關規定，發給相應的學歷證書或者其他學業證書。5)接受非學歷高等教育的學生，由所在高等學校或者其他高等教育機構頒發給相應的結業證書，結業證書應當載明修業年限和學業內容。學歷證書制度規定：1）學歷證書是學業證書的主題，是學制系統內的教育機構，對完成學制系統內一定階段的學習任務的受教育者所頒發的文憑，分畢業證書、結業證書、肄業證書三種。2）普通高等教育學歷證書是普通高等學校，以及承擔研究生教育任務的其他機構發給學生受教育程度的憑證。3）對具有學籍的學生，學完教學計劃規定的全部課程，考試成績合格（或修滿學分），德智體育合格，準予畢業者，可取得畢業證書。4）對具有學籍的學生，學完教學計劃規定的全部課程，其中有一門以上課程補考后仍不及格，但不屬于留級范圍內或未修完規定的學分，德智體育合格者，準予結業，可取得結業證書。5）對具有學籍的學生，學滿一學年以上而未完成教學計劃規定的課程，和中途退學者（被開除學籍者除外），可取得肄業證書。6）高等教育自學考試和高等教育學歷文憑考試畢業證書；7）普通高等學校接受的進修生，進修結束后可取得進修證明書；8）普通高等學校未按國家招生規定，而自行招收的學生，以及舉辦的各種培訓班的學生，學習結束后學校只能發給學習證明書，不得頒發畢業證書。9）此外，隨著高等教育辦學形式的日趨多樣化，在教育部相關規定中，特別規定了對于高校中一些特殊的辦學形式的畢業或肄業證書的填寫要求。作為一名高等學校的人民教師，不光要傳道授業解惑，還應恪守紀律，對高等教育的政策法規有深刻的認識。所謂家有家規，國有國法，高等學校作為國家的人才“生產基地”之一，也需要有相關的政策法規來保障其基本秩序。通過對《高校教育政策法規》的學習，使我對教育政策與法規有了更多的了解，也更清楚了自己今后應當怎么做好職業教育工作。此外，在學習當中，還進一步認識到目前我國職業教育發展中存在的問題和困難，對我國職業教育現行政策也有了全面的認識。在今后的工作中，我將繼續認真學習各種教育理論和政策性文件，遵守相關的教育法規，使教育工作逐步走上法規化、規范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進我國教育事業的發展，略盡綿薄之力。