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運用信息技術提高學生學習效率-資料下載頁

2025-10-04 18:28本頁面

　　

【正文】括出了圓面積的計算公式。這樣直觀的演示，難點自然迎刃而解了。無需教師的過多講解，學生通過觀察，完全可以明白其中的道理。這樣，既有效地解決了教學中的重點，突破了難點，又豐富了學生的學習資源，優化了教學過程。正是現代教育技術的巧妙運用，才將學生引向了主動參與、主動探究的前臺，明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率，達到事半功倍的效果。四、運用現代信息技術揭示知識的發現過程，發散學生的數學思維。數學教學是培養學生思維的。《全日制義務教育數學課程標準》指出：數學教學不僅教給學生數學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。小學數學教學中要培養學生的獨立思考能力，最有效的途徑之一就是揭示數學知識的發現過程和思維過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發現定理和結論，從而培養學生的獨立思考能力和創新意識。在小學數學教學過程中，引入現代信息技術——多媒體計算機能有效地展示新知識的發現、思維和形成的過程，不僅能優化教師的教，更能激發學生獨立思考、積極主動探索。如教學?圓的面積?一課時，我采用了實驗教學與電腦輔助教學的相結合的方法。首先讓學生復習長方形面積公式，并結合軟件中的圖形與色彩的搭配，引導學生回憶了平行四邊形面積公式的推理思路，溫習了?形變而面不變?的原理。然后讓學生動手割剪圓形拼成長方形。最后利用多媒體進行直觀演示：一個圖形用不同顏色二等分成兩個半圓，再把兩個半圓各分成八個相同小扇形，通過移動、翻滾、重組排成上下兩行，拼成一個近似的長方形。接著，依次依次把圓進行132等分的同樣割拼，外加近似長方形虛線框的閃動顯示，學生很直觀地看清，分的份數越多，越接近長方形的道理。那么學生再觀察。比較。分析的基礎上推導出圓的面積公式就易如反掌了。這樣通過動手操作與形象觀察的有機組合，將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題的問題通過分割、拼合將知識的發生、轉變過程展現出來，突破了教學難點，不僅是學生掌握了公式推導過程，激活了學生的思路，減緩了學生思辨、推理的難度，也為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設了橋梁，使學生在腦中展開發散性思維，建立了空間觀念，提高了空間想象能力，掌握了知識，還進一步提高了學生學習的能力。培養了思維的邏輯性，促進思維品質的升華。總之，在小學數學課堂教學中充分發揮現代教育技術的優勢，既能引導學生主動參與學習，又能激發學生學習的興趣，培養發散學生的數學思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。實現課堂教學的有效及時的反饋與矯正，大大提高了教學效率。學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體。使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑。第五篇：運用瞬間記憶提高學習效率運用瞬間記憶提高學習效率要學好英語，必須記憶單詞、詞組、句子、習慣用語和語法。不少學生為此大傷腦筋。要想確實減輕學生的學習負擔，運用課堂瞬間記憶不失為一種好辦法。那么，如何進行課堂瞬間記憶呢？首先要有明確的目標。目標明確，記憶才能落到實處。進行瞬間記憶能力訓練的方法是多種多樣的，一般做法是先向學生宣布記憶指標，比如，要求學生在幾分鐘內背出一段對話。學生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認真地朗讀，盡量找尋能幫著自己記住對話的特征。強烈記憶的愿望可以提高記憶的效率。其次要適當檢測。為了培養學生瞬間記憶的能力，促進學生不斷提高瞬間記憶效果，給予適當的檢測是非常必要的。這種檢測可以多種多樣，比如個別、集體、分組、全班、書面、口頭等。瞬間記憶由于時間短、內容相對集中，往往效果極佳。另外還要注意分層要求。避免要修過高或太低而使學生失去興趣。開始時只有少數學生能按基本要求完成，進過一段時間的訓練，基本上每位學生都能達標。實踐證明，即使那些學習成績不佳的學生，瞬間記憶的效果也很好。這說明這些學生不是沒有能力學好英語，而是他們平時不肯下功夫。這樣的訓練不僅提高了他們的瞬間記憶能力，也增強了他們學好英語的自信心。

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