記梁任公先生的一次演講導學案(教師版)-資料下載頁

　　

【正文】 考的重點還是人，培養(yǎng)人才，并轉移風氣，建立新學術路數。這和他一貫的思路也是吻合的。梁啟超在晚清提倡“新民說”、辦《新民叢報》、自號“新民子”。他曾說：“茍有新民，何患無新制度，無新政府，無新國家。”雖然戊戌變法以失敗告終，但在他流亡異國的十幾年間，以其“新民體”的文字為媒介，不斷地將他的思想主張傳遞給國人，也確實產生了難以估量的影響。梁啟超生于1873年，在比他小20歲的這一代人，比如同是生于1893年的梁漱溟、毛潤之、左舜生，這些人將來走的道路各不相同，而他們在成長的年代都曾浸潤于他的“新民體”文字中。在20世紀早期亞洲的歷史上，像他那樣對一個民族產生如此深遠影響的讀書人，似乎唯有印度的泰戈爾、甘地。到1927年，梁啟超卻不再提“新民”，也不再提“國民運動”，而是“不逐時流的新人”，即“新人說”。他認為難的不是造就新人，而是造就“不逐時流”的新人。伍憲子如此理解梁啟超的兩點想法：“做人要不逐時流，此有同于曾滌生之強調誠拙、振拔向上的功夫。為學要適應新潮，即在溝通中西文化，從事人學與物學之間的會通調理。這兩點都從求上進而來。令人起敬。”伍憲子追隨梁啟超多年，對他有相當的了解，但伍憲子對“新民”的這一解讀并未觸及梁啟超思考的內核。如果說，“新民”還是群體性的概念，寄望于國族群體的覺醒，來改造這個國家，那么，“不逐時流的新人”則是個體性的，是能獨立思考、獨立判斷的，不隨波逐流的。梁啟超瞻望未來時，當然會想到他所親歷的世變。他曾說清末15年之變超過了以往150年，其實何止是150年。但1927年的沖擊帶有更多不可預測的成分，超過了他以往的經驗范圍。他的同事王國維自沉帶給他的震撼不能忽略，雖然兩人政治觀點不同，人生經歷也有很大不同，但在那一年他們的許多感受是一致的。這是他說出上述兩點思路的時代背景，從這個角度去理解，他心目中的“不逐時流”當然不會簡單地停留在曾國藩式的個人修養(yǎng)層面，而是想得更遠、更深一些。晚清大變局造就的梁啟超，在新的民國一直沒有停止思考，在老大帝國瓦解之后，他所期待的“少年中國”并未出現，唯有新人才配得上一個新的國家，他想到了“不逐時流的新人”，沒有這樣的新人，中國還將是那個老中國。兩年后，56歲的梁啟超一病不起，對于如何才能造就“不逐時流的新人”，他卻已來不及作更深入的思考。(摘編自2016年第12期《雜文月刊》)相關鏈接①“曾滌生之強調誠拙、振拔向上的工夫”：曾滌生，即曾國藩，字滌生。“誠拙”即誠實。曾國藩說：“須有一誠字，以之立本立志。吾輩總以誠心求之，虛心處之。心誠則志專而氣足，千磨百折而不改其常度，終有順理成章之一日。”②“他(梁啟超)懂得中國歷史，說得明白中國文化，同時又了解西方學術，他一定能提得出一個可能實現的理想人類社會的方案，讓大家減少盲從和瞎碰。這于世界、于中國幫助多大呢？可惜死早了，留給我們后死者這么一個沉重的任務——重新認識中國歷史，估量中國文化。”——伍憲子4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是，而梁啟超對中華民族的深遠影響足以與之媲美。，梁啟超一直認為要創(chuàng)造一種能溝通中西文化，“從事人學與物理學之間的會通調理”的適應新潮的國學，來改變不良的學術風氣。，梁啟超一改過去提倡“新民”“國民運動”，而提出“新人說”。他認為，只有造就了“不逐時流的新人”，才會出現一個嶄新的中國。，又了解西方學術的梁啟超，卻令人遺憾的過早去世，對于造就“不逐時流的新人”的方法和途徑問題，未能作更深入的思考。5．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是，人生經歷也有很大的不同，但1927年的大變局給兩人帶來的心靈震動，卻是一樣大的。，梁啟超常年流亡異國，期間他仍不斷將“新民說”思想傳遞給梁漱溟、毛潤之、左舜生，對他們的成長產生了極大的影響。，對他有相當的了解，也對梁啟超1927年說的兩點想法有較深刻的理解，但這種理解仍未觸及其內在核心。，對事變的承受力較弱，在時代的大變局中，王國維從內心深處感受到了恐懼，最終出于對未來的絕望，選擇了投湖自盡。，他認為清末15年的變革超過了以往150年甚至更多，這點從他寫給女兒的家書中可窺見一斑。6．“不逐時流的新人”有哪些特點？梁啟超為何在1927年提出“新人說”？ 參考答案：4．A 5．AC 6．特點：①“誠拙、振拔向上”；②獨立思考，獨立判斷，不隨波逐流原因：①1927年給梁啟超帶來了很大的心靈震動，超過了辛亥之變；②1927年，他期待的少年中國一直沒有出現；③他對救國方法有了新的認識，想到了“不逐時流的新人”，認為唯有新人，才能配上這個新的國家。【解析】4．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項，“對20世紀早期亞洲的歷史產生過深遠的影響”理解錯誤，是“對一個民族產生如此深遠影響”。5．本題考查分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思的能力。B項，“他仍不斷將‘新民說’思想傳遞給……”理解有誤，是“梁漱溟等受到了‘新民說’的影響”，并不是梁啟超直接傳遞的；D項，“未曾經歷大的政治變革，對事變的承受力較弱”文中未曾提及；E項，“超過了以往150年甚至更多”理解有誤，“甚至更多”是后人的評價。6．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。本題分為兩問，第一問的答題的區(qū)間在第45段，可總結出“新人”的特點；第67段可分析出提出此觀點的原因，要點有“1927年的沖擊帶有更多不可預測的成分，超過了他以往的經驗范圍”“在老大帝國瓦解之后，他所期待的‘少年中國’并未出現”“唯有新人才配得上一個新的國家”。第五篇：《記梁任公先生的一次演講_》導學案《記梁任公先生的一次演講》導學案肖毅蒞．校（）迥．乎（）精悍．（）步履．（）謙遜．（）激亢．（）屏．息（）拭．淚（）薊．北（）涕泗．（）箜．篌（）二、品讀體會1．品讀下面一段對梁啟超先生的外貌描寫，體會作者在這樣的描寫中蘊涵著怎樣的情感。我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。2．閱讀文段，完成習題。先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌荨Ｋ媸鞘种枳阒福袝r________，有時________，有時________，有時________。聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。（1）將句子中的空缺補充完整，體味這樣描寫的妙處。（2）將能夠表現聽者和演講者融為一體的句子抄下來，仔細品讀，想想為什么梁實秋他們能夠那樣沉浸于其中。，既有充分的敘事，又有充分的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？（）A．大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現的情感》。B．先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌荨．這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。D．于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。下列詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是()A、庇．護 媲．美 窮鄉(xiāng)僻．壤 開天辟．地 B、赦．免 涉．獵 拾．級而上 退避三舍． C、孝悌． 諦．聽 眾矢之的． 根深蒂．固 D、汲．水 吸．取 岌．岌可危 負笈．從師 5下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A、昭雪 好高鶩遠 一鱗半爪 為山九仞，功虧一簣 B、幅度 唇槍舌劍 殫精竭慮 防民之口，甚于防川 C、蔭庇 名燥一時 大放厥詞 有則改之，無則加勉相儒以沫 金玉其外，敗絮其中（1）、梁啟超，中國近代維新派領袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。（2）、梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學，1923年留學美國。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》、《文學的紀律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠東英漢大辭典》。題目簡說這篇課文題為“記一次演講”，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。內容提示本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學術的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場鋪設背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，氣勢不凡，已經頗顯描寫之精彩了；梁氏獨特的開場白，是全文最精彩的一段，堪稱文章小高潮；接下來直接描寫梁任公的演講，由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下“手之舞之足之蹈之”，“痛哭流涕而不能自已”，又“張口大笑”，“大汗淋漓，狀極愉快”，都是精彩的描寫，表明當時的課堂氛圍達到高潮，文章本身也自然達到高潮；精彩呈現過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動表現還留在讀者的腦子里。教師寄語少年強，則國強；少年弱，則國弱；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。——梁啟超參考答案一、蒞校（l236。）迥乎（jiǒng）精悍（h224。n）步履（lǚ）謙遜（x249。n）激亢（k224。ng）屏息（bǐng）拭淚（sh236。）薊北（j236。）涕泗（s236。）箜篌（kōng h243。u）二、這段關于梁啟超先生外貌的描寫文字不多，但是很傳神的將他的精神狀態(tài)和個性刻畫出來了。（1）掩面 頓足 狂笑 太息 繪聲繪色的將梁任公沉醉于自己的演講的狀態(tài)描摹了出來。（2）句子略；作為受傳統(tǒng)文化浸潤很深的知識分子，梁實秋確實能夠與梁任公的愛好產生共鳴，對古典文學愛之愈切，沉浸其中亦愈深。合作探究答案梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者，關心學術甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；其次，梁任公在中國現代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學術地位卻是一致公認、不可動搖的。也許梁任公的政治作為已為世人見識，而學術造詣為政治聲名所掩，正值得為之撰文彰顯。首先直接表達（1）標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩份稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。（2）我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。（3）那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。（4）先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍（5）有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？（6）除了當時所受的感動之外，不少人從此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。其次含蓄的表達（1）描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。（2）他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。（3）他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。當堂檢測答案1B（A心中，之中；B均為好比；C控制、停止，與“未”相反；D產生，原來沒有的事出現了。）A（“大約”與“左右”意思重復。）B（B均讀sh232。；A“庇”讀b236。，其余都讀p236。；C“悌”讀t236。，其余讀d236。；D“吸”讀xī，其余都讀j237。）B（A“鶩”應為“騖”，是“追求”之意；C“燥”應是“躁”，是“（名聲）廣為傳揚”之意；D“儒”應為“濡”，是“沾濕”之意）