物理化學實驗總結報告模版-資料下載頁

　　

【正文】 以內，在點火指示點火結束后，終止點火。這樣控制點火電流，同時也使藥品受到預熱而易被點燃，在較高壓力氧氣存在的條件下，紅熱的燃燒絲立即被高溫氧化，耐火度迅速提高，在較高電流作用下，燃燒絲才會熔斷，從而提高藥品連同燃燒絲一起被燒掉的機會，提高點火功率。實驗二 純液體飽和蒸氣壓的測定本實驗方法是否用于測定溶液的蒸汽壓，為什么？我覺得不能用來測定溶液的蒸汽壓，因為蒸汽中混有水蒸氣，影響測量結果。實驗的的改進: 采用蒸餾水代替異丙醇。如果長期使用會對師生的身體健康產生威脅，還會污染實驗室的環境。用蒸餾水代替異丙醇后不僅降低了原料的成本，又保護了實驗室的環境，對師生的身體健康也是有益的。實驗三 完全互溶雙液系的平衡相圖 本實驗要注意以下幾點：，如果沒有溶液，通電加熱絲后沸點儀會炸裂。，方可取樣進行分析。，使得氣相樣品的組成與氣液平衡時氣相的組成產生偏差，因此要減少氣相的分餾作用。本實驗所用的沸點儀是將平衡的蒸氣冷凝在小球(2)內(見圖3)，在容器中的溶液不會濺入小球(2)的前提下，盡量縮短小球(2)與原溶液的距離，以達到減少氣相的分餾作用。，棱鏡上不能觸及硬物（滴管），每次加樣前，必須先將折光儀的棱鏡面洗凈，可用數滴揮發性溶劑（如丙酮）淋洗，再用擦鏡紙輕輕吸去殘留在鏡面上的溶劑。在使用完畢后，也必須將阿貝折光率的鏡面處理干凈。實驗四 凝固點降低法測定摩爾質量化合物的摩爾質量是一個重要的物理化學數據。凝固點降低法是一種簡單而比較準確的測定摩爾質量的方法。凝固點降低法在實際應用和對溶液的理論研究方面都具有重要意義。稀溶液的依數性之一為凝固點下降，溶液的凝固點低于純溶劑的凝固點，對理想溶液來說，凝固點的下降與溶質的摩爾濃度成正比。實驗五 液相反應平衡常數本實驗測定電解質(甲基紅)的電離常數，是根據甲基紅在電離前后具有不同顏色和對單色光的吸收特性，借助于分光光度法的原理，測定其電離常數，甲基紅在溶液中的電離可表示為:則其電離平衡常數K表示為:或(1)由(1)式可知測定甲基紅溶液的pH值，再根據分光光度法(多組分測定方法)，可測得［MR］和［HMR］值，即可求得pK值。實驗六 電極的制備和原電池電動勢的測定原電池是化學能轉變為電能的裝置，它是由兩個“半電池”所組成，而每一個半電池中有一個電極和相應的電解質溶液，由半電池可組成不同的原電池。在電池放電反應中，正極起還原反應，負極起氧化反應，電池反應是電他中兩個電極反應的總和，其電動勢為組成該電池的兩個半電池的電極電勢的代數和。電池的書寫習慣是左邊為負極．右邊為正極，符號“│”表示兩相界面，“‖”表示鹽橋，鹽橋的作用主要是降低和消除兩相之間的接界電勢。實驗七 粘度法測定高聚物的摩爾質量本實驗測定的是數均摩爾質量，受環境的影響很大，溫度、高聚物本身的粘度影響都很大，不適合測定分子量分布很大的聚合物，分子量太小或太大都不行，測定的 是相對分子質量，所以還需要找到一個已知分子量的物質同時測定。粘度太小會測不準（流出時間太小）。實驗八 電導的測定及其應用實驗中不必扣除水的電導。因為經測定，實驗所使用的去離子水的電導與待測溶液的電導相差幾個數量級，因此不會對實驗結果產生很大的影響。溶液配制時的問題：溶液時由大濃度向小濃度一瓶一瓶稀釋過來的。一旦某一瓶配制出現偏差，則將影響到后面的幾瓶，因此在溶液配制的時候要及其小心，我認為這也是影響實驗準確性的一個很重要的因素。濃度較小時，信號不明顯，即某個電阻改變一個大阻值，其示波器的變化不大，可能會導致大的偏差。實驗九 最大氣泡壓力法測定液體表面張力最大氣泡法測表面張力實驗中，理論計算所得值與實驗測得數值存在偏差的因素是： 1：首先要保證裝置不能有一點點漏氣，所以在玻璃裝置的某些接口處涂點凡士林。2：要保證毛細管尖端的潔凈與完好無損，但實際中總是會有點缺陷，如果將毛細管尖端換成是一次性的東西，然后再與毛細管相連，但這樣之后就可能不能保證整個毛細管的垂直，所以不知道可不可行。，就是要求毛細管與液面相切，但實際中可能做不到；但伸入液面△h的話，測出來的又不是表面的張力，所以不知道這個問題還不知道怎么解決。實驗十 蔗糖水解反應速率常數的測定1）把預測溶液盛入試管待測。但應注意試管兩端螺旋不能旋得太緊（一般以隨手旋緊不漏水為止），以免護玻片產生應力而引起視場亮度發生變化，影響測定準確度，并將兩端殘液揩拭干凈；2）接通電源，約點燃10min，待完全發出鈉黃光后，才可觀察使用；）3）打開鏡蓋，把試管放入鏡筒中測定，試管內不應有氣泡，否則會影響觀察和測定；蔗糖水解反應速率常數的測定中可以用粗天平稱取反應物蔗糖的用量是因為蔗糖水解為一級反應，反應物起始濃度不影響反應速度常數，還有實驗中用到的蔗糖是普通的食用蔗糖，品質較差，里面混有比較多的雜質，純度不是很高。所以，用粗天平稱取蔗糖用量。因為即使用精密度很高的天平稱蔗糖也沒有太大意義。試驗十一 乙酸乙酯皂化反應本實驗的影響因素較多，且對實驗造成的影響較大，具體的影響因素有：溫度的波動，樣品混合均勻與否，計時點晚于反應開始點，還有乙酸乙酯放置時間過久自行分解和揮發。這些因素都會對實驗結果造成巨大影響，因此實驗要精確控制。實驗十二 丙酮轉化 本實驗因注意以下幾點：1．溫度對反應速度有一定的影響，本實驗在開始測定透光率后未考慮溫度的影響。實驗表明，如選擇較大的比色皿和在不太低的氣溫條件下進行實驗，在數分鐘之內溶液的溫度變化不大。如條件允許，可選擇帶有恒溫夾套的分光光度計，并與超級恒溫槽相連，保持反應溫度。2．當碘濃度較高時，丙酮可能會發生多元取代反應。因此，應記錄反應開始一段時間的反應速率，以減小實驗誤差。3．向溶液中加入丙酮后，反應就開始進行。如果從加入丙酮到開始讀數之間的延遲時間較長，可能無法讀到足夠的數據，甚至會發生開始讀數時透光率已超過80%的情況，當酸濃度或丙酮濃度較大時更容易出現這種情況。為了避免實驗失敗，在加入丙酮前應將分光光度計零點調好，加入丙酮后應盡快操作，至少在兩分鐘之內應讀出第一組數據。實驗十三 二組分金屬相圖的繪制某些體系在析出固體時，會出現“過冷”現象，即溫度到達凝固點時不發生結晶，當溫度到達凝固點以下幾度時才出現結晶，出現結晶后，體系的溫度又回到凝固點。在繪制步冷曲線時，會出現一個下凹。在確定凝固點溫度時，應以折線或平臺作趨勢線，獲得較為合理的凝固點實驗十四 離子遷移數的測定本實驗的原理是：在電場的作用下，即通電于電解質溶液，在溶液中則發生離子遷移現象，正離子向陰極移動，負離子向陽極移動。正、負離子共同承擔導電任務，致使電解質溶液能導電，由于正負離子移動的速率不同，因此它們對任務分擔的百分數也不同，某一種離子遷移的電量與通過溶液總電量之比稱為該離子的遷移數。注意：如果中間區的溶液濃度變化較大，則實驗應該重做。實驗心得：通過這個學期的大學物化實驗,我通過做實驗了解了許多實驗的基本原理和實驗方法,學會了基本物化量的測量分析方法,基本實驗儀器的使用等。其次,我已經學會了獨立作實驗的能力,大大提高了我的動手能力和思維能力以及基本操作與基本技能的訓練,并且我也深深感受到做實驗要具備科學的態度,，通過本學期的物理化學實驗，實驗技能有顯著提高，接觸并掌握了很多新儀器的使用方法，學會了將課堂上的知識靈活運用到實驗中去，并可以自己用所學知識來解決實驗中所出現的問題，做到理論與實際緊密結合，活學活用。下面,做實驗要用科學認真的態度去對待實驗,認真提前預習,做好實驗預習報告。第二,上課時認真聽老師做預習指導和講解,把老師特別提醒會出錯的地方寫下來,做實驗時切勿出錯。第三,做實驗時按步驟進行,切不可一步到位,若不會,可以跟其他同學一起探討一下,實驗后數據處理一定要獨立完成,莫抄其他同學的,否則,做實驗就沒有什么意義了,，我學到很多東西，特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。還有動手這次實驗，使物理化學這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對這門課的認識，鞏固了我的理論知識。俗話說，人有兩個寶,雙手和大腦。雙手會做工,大腦會思考。每一個理工科大學生不一定動手操作技能水平會很高，甚至有的大學生還很低。可是通過此次物化實驗，經過三位名師（韓斌、李濤和姚明明）的指導，我了解并學會了很多東西。是我認識到物理化學實驗作為化學實驗課程的重要分支，是與物理化學課堂理論教學相輔相成的基礎實驗課程。物理化學實驗課的主要目的是使學生初步了解物理化學的研究方法，通過實驗手段了解物質的物理化學性質與化學反應規律之間的關系，熟悉重要的物理化學實驗技術，掌握實驗數據的處理及實驗結果的分析、歸納方法，加深對物理化學基本理論和概念的理解，增強解決化學實際問題的能力，為將來工作和進一步深造打下良好的專業基礎。通過做物化實驗，我清楚的認識到，做事要嚴謹，做人應誠信。知之為知之，不知為不知。只有這樣，以后走向工作崗位，才能踏踏實實，做一個堂堂正正的人。通過做物化實驗，我感覺能力的培養和訓練主要表現在三個方面：（1）邏輯思維能力的增強。物理化學實驗最后所得的結果往往不是直接測量的到的，而是通過理論分析，推導出一系列理論公式，再由直接測量到的物理量運算而得到的。因此，要求我們在實驗中勤于思考，善于分析，充分發揮想象力，不斷提高思維的邏輯性。（2）自學能力的提高。物理化學實驗是為大學二、三年級開設的一門獨立課程，因此有條件多方面來培養學生的自學能力，包括自學教材和實驗儀器說明書的能力和習慣，整理、歸納、綜合和評價知識的能力，查找文獻資料以及使用多種工具書和手冊獲取所需的新知識的能力。（3）科學研究能力的培養。主要是通過科研實踐培養研究和解決問題的創新能力。物理化學實驗加強了這方面的初步訓練，包括包括實驗研究方案的設計，實驗研究方法的比較，實驗要求方面的選擇，實驗數據的正確記錄和處理，相關文獻資料的查閱，實驗研究結果的分析、總結和歸納，實驗研究報告的書寫等基本科學研究能力的訓練，為畢業論文和科研實踐打下基礎。總之，這次物化實驗對我影響很大，使我學會了很多東西，豐富了我自身的經歷，開闊了眼界，加深了我對物理化學實驗的認識，終將受益一生。第五篇：物理化學實驗心得體會物理化學實驗心得體會時光荏苒，白駒過隙，轉眼間，這個學期的物理化學實驗就要結束了。然而，在短短的幾個月里面依舊有值得我們回味的東西。理論指導實踐不得不說，物理化學的理論性非常強，需要我們有較強的邏輯思維能力和把之前所學知識融會貫通的能力。所以，物理化學對我個人來說是一門有挑戰性的課程。正因為物理化學有較強的理論性，所以物理化學實驗的運用就很有必要。通過物理化學實驗，我們能通過具體的運用所學理論知識來解決實際問題，從而來更好的體會和理解理論的精髓所在。在學測定物質的燃燒熱時，我們實驗所測量的是在等容條件下的燃燒熱，而平時大家所常用的是等壓下的燃燒熱。通過實驗，我們可以了解到等容的條件是比等壓容易達到的，再利用等容燃燒熱和等壓燃燒熱的關系便可以求得等壓下的燃燒熱。同樣這個實驗，我們利用一個大的桶形容器裝滿水，在把氧彈放入桶中，而且在底座還放了特殊材料的隔熱底盤，從而把桶和水作為環境。這一做法其實也是覺得實驗很精妙和嚴謹的地方，同時也讓我對環境和體系之間的關系、區別以及轉換有了更加深刻的理解。團隊協作物理化學實驗和以往的無機實驗或是分析實驗的區別在于以小組為單位，我們做實驗時，往往是兩到三人一小組。四個人做一個實驗，需要的不僅僅是個人的化學能力，還有協作能力。只有具備這兩項，小組實驗才能又好又快的完成。小組實驗里面比較重要的工作就是分工。在做分光光度法測定平衡常數時，往往要配十幾瓶溶液，而且需要準確配制。一個人根本不可能在短時間內完成這項工作。而小組如果能把工作分配好，以流水線式配制溶液，準確度高，而且速度還快，并且可以體會到集體完成一個較繁瑣工作時的成就感。對我們大家以后的實驗或者是工作都有很大的幫助。嚴謹治學物理化學實驗雖然在理論的指導下進行實驗，但因為種種原因有很多不能客服的誤差，甚至有些誤差比較大（當然也有我們自身的實驗錯誤）。這時，我們便要耐下心來認真分析實驗存在誤差的原因和問題。有時候計算出的數據和實際結果差距很大，但依舊要在實驗報告中將其如實的寫出，分析出相應的原因。我覺得這不僅是對實驗負責，更是教我們有一種實事求是的精神。激發興趣物理化學實驗經常要用到物理的一些方法來研究或是做實驗。這時，自然而然要用到一些儀器。在物理化學實驗中，我第一次接觸到氧彈和第一次往氧彈里充氣放氣，第一次用壓片機壓片……這些都很新奇，親手試試后確實很開心，讓我對物理化學實驗充滿了興趣。這也讓我對以后的實驗都充滿了期待。雖然這學期的物理化學實驗結束了，但它帶給我的新奇、欣喜和激發的興趣一直都在。最后，感謝老師這學期的教導。