沙灘上的童話教案共五則-資料下載頁

　　

【正文】 童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節，讀了課文，說說你的發現。（1519自然段）。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主??？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？（四）小結升華話主題是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。板書設計10沙灘上的童話快樂編壘沙灘上的童話救童趣織搶第四篇：沙灘上的童話教案沙灘上的童話教案 篇1教學目標1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的品質。教學重點：正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。教學難點：1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的品質。教學設計第一課時：一、導入：同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家帶來一個“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。二、初讀文本：以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。1．學生自由讀課文。2．教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。3．指名讀，老師給予肯定和表揚。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環節。讀的過程就是學生認讀生字的過程。三、識字教學：剛才同學們都已經認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢？1．生自由說記憶方法。2．老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環境中引領學生反復認讀；“保堡、工攻、亡忘、史駛”等課利用熟字記憶新字。3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區分。識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。四、再讀課文，鞏固所學生字。同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。五、作業：1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。2．根據所學的生字，制作生詞卡片。朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學，作為作業讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。沙灘上的童話教案 篇2教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。展開想象，能根據圖畫編故事。教學重點：朗讀課文，感受兒童生活的快樂。教學難點：讀好人物對話，能根據圖畫編故事。教學過程：課前導語：童年是一首動聽的歌，每個音符里都有一個故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點點滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話。現在讓我們一起走進這個童話吧！一、復習導入。上節課，我們學習了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認識它們嗎？一起讀一遍吧？誰來響亮地讀準詞語把它們送到沙堆里？接下來我們繼續學習《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。二、初讀感知理文路聽老師讀課文，想想課文講了什么事？？請你！品讀感悟識童趣（1）壘城堡看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起他們都做了什么呢？誰來說說表示動作的詞語有哪些呢？動筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。（二）編童話故事壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢！請同學們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。誰來說說你劃了哪些句子？請你！這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個孩子說的話，第三組讀第二個孩子說的話，第四組讀第三個小伙伴說的話。從對話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰來再讀一下第一個孩子說的話？請你？搶走公主一個怎樣的魔王？讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫：重讀關鍵詞。發現公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當的語氣讀。第三個小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認為讀快一點好還是慢一點好呢？讀這句話的時候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。四人小組合作，用剛才學到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報，請你們小組！定下解救方法，孩子們馬上行動。讓我們根據提示合作朗讀這部分的內容吧！1炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會怎么歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧！1轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！1找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。1讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據圖片編故事……四、小結升華主題同學們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。五、作業超市：把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。把自己編的故事講給家長朋友聽。沙灘上的童話教案 篇3設計思路：[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手，在初讀課文環節滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環節的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續編童話，將語文教學由文本走入生活。]教學目標：1．指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。[4. 學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。]教學重點： 指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。[教學難點： 讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。]課前準備： 1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學過程：第1課時一、談話引入，讀題質疑1. 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）[3. 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）]4. 這節課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發生了什么動人的故事吧！二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知[1. 學生用以前學過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。]2. 同桌互相檢查、認讀生字。3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。[4. 教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。]5. 學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。三、細讀課文，理解感悟[1. 找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學頒發小標志。]分角色朗讀。3. 用自己的話復述這個童話故事。[4. 你喜歡這個童話嗎？為什么？]四、作業設計。1．把本課生字詞制作成詞語卡片。2．熟讀課文。第2課時一、復習導入1. 檢查學生自制的詞語卡片。2. 開火車認讀生字、詞語。二、理解課文，感悟朗讀1. 自由朗讀第17自然段。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂天地”？[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（3）師再次引讀第17自然段。2. 學習文中“救出公主”部分內容（第816自然段）（1）指名讀并評議。[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。]②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。（2） 指導后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）3. 學習文中“找到公主”部分內容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的`愛。天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]（3）練習分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關系）4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸[師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）]師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”沙灘上的童話教案 篇4教學目標：能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。能根據課文內容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。感受孩子們歡樂的童年生活。教學重點：在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。教學難點：能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。教學工具：教學課件教學過程：一、創設情境，引入新課師板書：沙灘。師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?出示句子。(1)指名讀句子。(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。(3)師：孩子們開始了有趣的活動。出示句子。(1)指名讀句子。指導讀出快樂的語氣。(2)學習生字：筑 插師：它們都是動詞，重點指導“插”的筆順。(3)孩子們在干什么呢?板書：城堡(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!板書：編織童話補充課題。齊讀課題師：現在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!二、初讀課文，整體感知自學課文。(小組自學：讀文識記生字，討論問題。)交流。(1)分節讀課文。(2)根據學生回答，教師板書。攻城堡、炸魔王、救公主(3)學習生字“攻”“炸”。師：這兩個字都是左右結構的字。攻：后鼻音，指導讀準字音。第三筆是提。炸：翹舌音。交流記字方法。(3)借助板書用一句話說一說童話的內容。指名說，同桌互相說。齊讀課文。讀準生字字音，不加字，不漏字。課后小結三、復習鞏固。讀生字。游戲：猜猜我是誰?一人拿著生字卡片，讓其他同學猜。寫字指導。插：左右結構，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。齊讀全文。課后習題作業抄寫生字：筑 插 攻 炸。(每個寫3遍)。抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。朗讀課文2遍。沙灘上的童話教案 篇5一、教學內容：S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》二、設計理念：創設自主