廣東省20xx屆高三下學期聯考語文試題word版含答案-資料下載頁

【導讀】本試卷共22小題，滿分150分。考試時間150分鐘。1．本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。答卷前，考生務必將自己。相應位置填涂考生號。息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。不按以上要求作答無效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將答題卡交回。閱讀下面的文字，完成1～3題。西漢司馬遷認為，“天下同歸而殊途，一致而百慮”，諸子百家立論不同，但也有彼此。東漢班固在《漢書·藝文志》中說，諸子百家學說“相反而相成”。會通精神是中華文化的一個重要特點。中國思想文化史就是思想文化會通的歷史。此書肯定了儒家的政治倫理，主張實行仁政，也贊成道家的君無為而臣。魏晉玄學以《周易》《道德經》《莊子》為基礎，稱為“三玄”。今年，“王瑤百年誕辰紀念”在京舉行。王瑤的妻子杜琇目前定居英國曼徹斯特，自稱王瑤“莫逆之交”的古文字學家朱德熙指出，他做學問兼占兩種優勢：一是記憶力強，

　　

【正文】 例司機構，任命他與知樞密院事陳升之一并負責。而后農田水利、青苗、均輸，保甲、免役、市易、保馬、方田等等變法相繼開始實施，號稱新法，派遣提攜推舉各類官員四十余人，分派頒布執行新法。 王安石性格倔強剛愎，遇事不管對與錯，都堅持自己的意見，執意不肯改變。到議論變法時，在朝百官都持不能變法的意見，王安石陳述儒家經義，提出自己的主張，辯論起來動不動就是好幾百字，大家都駁不倒他。他甚至說 “天災不足以畏懼，祖宗不足以效法，人們的議論不足以憂慮 ”。朝廷內外老成持重的人幾乎都被王安石解除官職了 ，他大量起用自己 門下輕薄而有點小聰明的年輕人。王安石當了很長時間的宰相，因為旱災而引退，等到再擔任宰相，只過了一年多就被罷免了，直到神宗朝結束，也沒有被再召回朝廷，前后共八年。 （二）古代詩歌閱讀 14． AC 【 A 上片首句敘述眼看神州淪喪，哪里有范仲淹、韓琦式的英雄人物來保衛河山，呼喚英雄人物的出現，焦急、憤慨之情溢于言詞。并不是說名將的功業已經被人淡忘。 C “三秦 ”一句，三秦 ”二句，宕開一筆，回顧歷史。歷史上有漢初三杰收復陜西的故事，言下之意，今天仍可以收復失地，關鍵在于實行抗戰政策和任用賢才。 并不是說已經沒有了收復失地的可能。】 15．答：（ 1）這首詞表達了主人公對收復山河的英雄的呼喚之情（或者答 “表達主人公對先賢的追慕之情 ”），對山河淪喪、朝廷不能任用賢才收復山河的沉痛和憤懣，對自身年華易逝、難以收復失地的惆悵。（ 3 分，每點 1 分） （ 2）詞人借用典故表達情感（ 1 分） 詞的上片，詞人借用范仲淹、韓琦及 “漢初三杰 ”的典故，表達了自己對古代英雄的追慕和呼喚之情。（ 1 分） 詞的下片，詞人借拜將臺和懷賢閣的典故，表達了自己對朝廷不能選用英雄收復失地、當世人不重視人才的現象的憤懣 與沉痛之情。（ 1 分） （注：此題第二問，如果回答對比 /襯托的手法，言之成理也可，但最高只能得 2分；如果回答比喻的修辭，第二問最高只能得 1 分） 附詩歌賞析： 1140 年（宋高宗紹興十年），胡世將任川陜宣撫副使，與吳積極抗金，劉琦、岳飛、韓世忠等也在中原重擊金兵，抗金形勢大好。但不久，朝廷任用秦檜，力主和議，罷斥一批抗戰人士，把淮河至大散關以北土地拱手讓給敵人，本詞作于同年秋季。作者痛感朝廷失計、和議誤國，滿腔憤懣，發之于詞。上片以眼看神州淪喪 ,哪有范仲淹、韓琦式的英雄人物來保衛河山起句，極度憤慨溢于 言詞。 “北望 ”二句，北望長安不見，意為中原已淪喪，連函谷關以西的大半土地也失陷了，語含譏諷，情極沉痛。 “晨嘶 ”二句，寫自己清晨騎馬出營，傍晚伴著胡笳宿營，因為訂了和議，結果任憑歲月流逝，閑白了頭發，卻不見抗戰殺敵。 “三秦 ”二句，宕開一筆，回顧歷史。收復陜西，在歷史上有過，那是漢初三杰的故事。言下之意，今天仍可以收復失地，關鍵在于實行抗戰政策和任用賢才。 下片緊承上片寫不能收復失地的原因。 “試看 ”二句，關中形勢險要可以堅守，但朝廷在千里之外，又力主和議，不肯發兵。這里，他把矛頭直接對準秦檜一幫賣國賊，進行譴責 。憤怒地揭發了投降派的罪行。 “閫外 ”二句，回顧 1130 年（高宗建炎四年）張浚合五路兵馬與金兀術戰于富平（甘肅靈武），諸軍皆敗之事，但今天人們忘記恥辱， 又談和議。 “拜將 ”三句， “臺 ”， “閣杳 ”，寫這幾處歷史文物被破壞和被遺忘，表現了當時人們不重人才和糟蹋人才。能守而不守，忘記恥辱，糟蹋人才而侈談和議，這些現實都促使充滿愛國激情的作者激憤難當，但又無可奈何，他只有仰天長嘆。最后以 “闌干拍遍，獨對中天明月 ”作結。全詞充滿政治色彩，論事透徹，用典恰當；感情飽滿，激昂慷慨；風格沉郁悲壯，灑脫豪放。 此詞為感時而發所作 ，斥責和議之非，期待有抱負才能的報國之士實現恢復中原的大業。固它用東坡赤壁懷古韻，故此詞亦可稱 “興元懷古 ”。不過東坡赤壁詞主要追思懷念周瑜，此詞則追懷與當地有關的好幾個歷史人物。（一） “三秦往事，只數漢家三杰。 ”項羽入關后分秦地為三，后因稱關中為三秦。漢家三杰，就是輔助劉邦奪取天下的張良、蕭何與韓信。劉邦于秦亡后被項羽封為漢王，定都南鄭。后來他聽從蕭何建議，南鄭為韓信筑壇拜將。劉邦后來出關向東討伐項羽，并最終取勝，主要就是依靠了張良、蕭何、韓信。（二） “拜將臺欹，懷賢閣杳。 ”懷賢閣是紀念三國時北伐至此的諸葛 亮。這是因為諸葛亮幾度北伐，即駐兵漢中以出斜谷，而且死后葬于漢中的定軍山。陸游《感舊》詩記南鄭兩個勝跡，就是拜將壇與武侯廟。 “慘淡遺壇側，蕭條古廟壖。 ”自注： “拜韓信壇至今猶存。沔陽有蜀后主所立武侯廟。 ”懷賢閣建于斜谷口，北宋時猶存。《蘇軾詩集》卷四有詩題曰： “是日至下馬磧，憩于北山僧舍，有閣曰懷賢，南直斜谷，西臨五丈原，諸葛孔明所從出師也。 ”（三） “問誰是，一范一韓人物。 ”一范一韓，指的是北宋時駐守西北邊境的范仲淹與韓琦。仁宗康定元年，范仲淹與韓琦同為陜西經略安撫副使，為抵御西夏、鞏固西北邊防起了重要作用 。朱熹《五朝名臣言行錄》卷七： “（范）仲淹與韓琦協謀，必欲收復靈夏橫山之地，邊上謠曰： ?軍中有一韓，西賊聞之心膽寒；軍中有一范，西賊聞之驚破膽。 ?”這些歷史人物，有的成就大業，有的北伐中原，有的威震邊陲。 “神州沉陸 ”、北宋淪亡之后，面對 “北望長安應不見，拋卻關西半壁 ”的山河殘破的形勢，不能不令人臨風懷想古來于此為國立功的上述先賢。這時作為邊帥初到興元的胡世將懷古感時，以表達他希欽和追慕的先賢感情。但首句 “神州沉陸 ”之后，緊接著 “問誰是、一范一韓人物 ”，這么寫實是深慨當代沒有這樣的人物。緊接著下面說 “漢家三杰 ”已成 “往事 ”，拜將臺與懷賢閣則一 “欹 ”一 “杳 ”，都是暗寓英雄無用武之地之慨。當時張浚是個名望很高的主戰派領袖，主張 “中興當自關、陜始 ”，自請宣撫川陜。可惜他志大才疏，對金兵作戰常失利。建炎四年九月，他所指揮的五路之兵四十萬人與金兵交戰合潰敗于富平（今屬陜西），至追此關、陜喪失不可復。胡世將上痛和議之非，近傷富平之敗，和則非計，戰則非能，撫今懷古之余，內心更加感到自己責任重大，既憤且憂，自然 “贏得頭如雪 ”了。 （三）名篇名句默寫（ 5 分） 16．（ 1）如鳴珮環 （ 2）東風不與周郎便 銅雀春深鎖二喬 （ 3）何方圜之能周兮 夫孰異道而相安 三、語言文字運用（ 20 分） 17. B 【 見仁見智 ：對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。 耳提面命 :不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。 大快人心 : 指壞人壞事受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。這里用錯對象了。 鼎力相助 : 指別人對自己的大力幫助。 分庭抗禮 :比喻雙方地位、力量、水平相當，平起平坐或互相對立。只能適用于雙方，而不能用于多方。 宵衣旰食 :天不亮就穿衣起來，時間很晚了才吃飯。形容為處理國事而辛勤地工作。】 18. C 【 A.“至少 ”“多 ”重復； B.“歐洲和亞洲的一些國家 ”歧義； D.“提升辦理效率和時限 ”搭配不當】 19. C【本段文字說的是 “鬼臉 ”黃花梨的形成原因。先說黃花梨受到的傷害 ④ ； ⑥① 緊承 ④中的 “傷害 ”說受傷后造成的結果； ⑤③ 是對結果的修飾，內部有 “形態 ”到 “形象 ”的遞進關系；最后用 ② 總結】 20. ① 模仿（或山寨）他國產品尚可理解 ② 能否培養具有創新能力的人才 ③ 還是現行教育機制不允許（或不鼓勵）創新型人才的存在？ 21.（ 1）畫面右側伸出一只手打開了一顆標有 “藥品 ”字樣的膠囊（藥丸），里面坐著一個神情慌 張的醫生，身邊一堆元寶，手里還捧著一個寫著 “回扣 ”字樣的元寶。 （ 2）反映了某些醫生通過開藥吃回扣已經成為醫療行業的頑疾的社會現象，批判了醫療行業吃回扣的不正之風。 四、寫作（ 60 分） 一、 關于題意理解 （一）材料的內容 1．阿杰回上海都要吃上一口阿大家的蔥油餅，地道的家鄉味道。 2．阿大家的蔥油餅三十多年工藝、原料都沒變，口味地道，受人歡迎。 3．許多年輕人因口味少、太油膩、耗時久不太認可。 （二）材料的含意 對 “阿大家蔥油餅三十多年，工藝、原料都沒變，口味很地道，不貴 ”兩類人的看法進行思考 —— 1．傳 統記憶與時代發展 2．人與傳統記憶的關系 3．工匠精神與傳統工藝傳承 二、 關于選好角度 （一）阿杰角度：人與傳統記憶的關系。 （二）阿大家角度：工匠精神與傳統傳承；工匠精神與時代的發展；工匠精神與人的生活狀態。 （三）年輕人角度：傳統記憶與時代發展等。 綜合角度：關于傳統與現代的思考 角度無優劣之分，但不可超出 “材料的內容和含意 ”寫作。