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2025-10-04 21:26本頁面

　　

【正文】多同學認為什么都會了，又好像有很多不會，所以我告訴他們要坐住板凳，穩(wěn)住心神，堅持就是勝利，還有二天了考試就結束了，此時很關鍵，只有認真復習最后的勝利才能屬于自己，才不會后悔。好同學知道自覺復習，有計劃有步驟的系統(tǒng)梳理知識，但有一部分學生比較茫然，不知所措，無所事事，而且還依舊在小聲的說著，其中xxx、xxx等同學就是如此，他是初二（4）、（5）班的挺懂事的孩子，平時看到老師很有禮貌，所以我平靜下心情，告訴xxx去別的座位，不要湊在一起，浪費了復習時間，還影響了其他同學的復習，可是xxx同學做在那里不動地方，我說看來xxx同學平時對老師那么有禮貌，幫老師拿東西、檫黑板、開電腦都是裝出來的，不是一個表里如一的誠實的同學啊，要是讓xxx同學調座位人家可不能像xxx同學一樣，不尊敬老師，不服從老師管理的，郭成杰美滋滋的說：“那是啊！我去那里座，我們4班的同學都是很有禮貌的。”一聽這話，xxx同學馬上紅著臉說：“老師剛剛我不對，還是我去那里座吧。”我見已經(jīng)達到效果，就說：“xxx老師相信你是個懂事的好同學，認為你一定能考個好成績的！你們兩個都坐在那里不用動了，但不許說廢話，ok？”他們連連點頭。接著我說：“我們每個同學都代表著自己的班級集體，看看我們初二6班哪個班級的同學最有禮貌，最懂事，最認真，復習最有效率。”一聽這話，同學們都很自覺的看起書來。第五篇：教育小故事【讀書體會】“嘗試教學法”學習體會陳曉嬌傳統(tǒng)的教學結構是組織教學；檢查復習；新授；鞏固練習；布置家庭作業(yè)。這個結構，在一定程度上反映了學生學習知識的一般規(guī)律，但已不適應時代要求，課堂教學效率不高，學生的創(chuàng)新思維得不到滿足和發(fā)展。而“嘗試教學法”沖破了注入式的傳統(tǒng)教學方法的束縛，大膽地讓學生自己去嘗試練習，培養(yǎng)學生一種敢于探索的精神和自學能力，促進智力發(fā)展；有利于提高課堂教學效率，減輕課外作業(yè)負擔；有利于調動中差生的學習積極性，提高他們的學習成績。五年級上冊在接觸了邱學華教授的“嘗試教學法”以后，我在自己的教學中就實驗了“嘗試教學法”。下面舉個關于平行四邊形面積計算的案例。首先，在前一天放學時我布置的作業(yè)是讓學生回家自學書本知識后自己做一個平行四邊形，并且這個平行四邊形通過自身的變化不能增大紙片也不能減少紙片還要迅速能變成長方形，而且說我們要在第二天課堂上進行變形金剛的比賽，看誰變得快。等到第二天一上課，沒等進教室就聽見班里的學生炒成一片，但聽得最多最清楚的就是：輪我了，你看我變的昂！進了教室，學生都是站著的，手里高高舉著五顏六色的紙片。然后我們的比賽進行了四次，雖然到最后誰也不服冠軍。雖然我一個字也沒說但是大家都明白了一個道理，也就是我們這節(jié)課最關鍵要讓學生明白的長方形與平行四邊形的關系：長方形的長等于平行四邊形的底；長方形的寬等于平行四邊形的的高；長方形的面積是長寬；那么平行四邊形的面積其實就是底高。隨后讓學生動手做我提前準備好的嘗試練習題。學生沒有一個說話的，都低下頭認真的做。大家好像都想看看沒有老師講自己到底能不能學會。很快大家做完以后，我讓同桌互相對題，有不同答案的就討論。然后我們開始對題，在對每道題的時候我都會做以講解說明。由于我的題目設置的就是我要給學生講解的都是由淺入深、由基本特點數(shù)量關系必要條件到計算方法的確立公式的總結推出、推出公式后的模仿性應用的基本習題、稍有變化的習題、微有難度提高題。等我把題都對完了，會的學生更深刻了，有部分不理解的學生也突破了難關，基礎差的學生掌握了最基本的算法。接著我讓學生總結關于平行四邊形的面積算法，需要注意的地方，自己給大家出一些題讓同學們算。最后我又讓同學們進行第二次的嘗試就是把當堂的同步練習冊完成了。下課的時候雖然有部分同學沒有完成，但是我知道學生們肯定很樂意的把剩下的部分完成了。完成的同學一定覺得數(shù)學作業(yè)也完成了也學會了，下課能盡情的玩了。回來辦公室了坐下才想起來忘給學生放多有關長方形變平行四邊形的多媒體動畫了。不過我估計學生用不著了。以后的三角形的計算、梯形的面積計算我都是按照這樣的嘗試教學模式去教學的。那些天學生每天不用我留都知道作業(yè)是什么了。一直到現(xiàn)在我也很注意哪些教材能用嘗試教學法，盡力將自己的實踐與理論結合起來，成為實驗“嘗試教學法”大軍中一名成熟的戰(zhàn)士。任何事物都是兩面的，嘗試教學法有一定的優(yōu)越性，但并不要求堂堂課都去用。“先練后講”有好處，但必須根據(jù)具體教學情況而定，每一種教學方法都有它的優(yōu)越性，也有它的局限性。審時度勢，因教材施教，才是教學的上策！2011031

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