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山東省淄博市20xx屆高三下學期第三次模擬考試語文試題word版含答案-資料下載頁

2025-11-23 16:12本頁面

【導讀】本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，共8頁?？荚囉脮r150分鐘。校和科類填寫在答題卡和試卷規定的位置上。動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。閱讀下面的文字，完成1～3題。若在北方，百鳥啼鳴，一定是春天來了。聲音，除了冰河迸裂．．．．的聲音，蒼茫．．的天地之間是蔓無邊際．．．．的沉寂。大學基金會捐款2021萬元，其人格其行為令人肅然起敬。防暴隊維護利比里亞和平發展作出了重要貢獻。于具有文化教養的人是不能容忍的。之國名，亦且非一血統之種名，乃為一文化之族名。故《春秋》之義，無論同姓之魯衛，異。其后經數千年，混雜數千百人種，而稱中華如故。以此推知，華之所以為華，以。民族上的內涵，但主要還是以文化而言，無論中國或四夷，只要認同華夏文化者，均屬中華，可能得到糾正，一些無法解決的難題有可能獲得解決的途徑。黑格爾認為中國上古時代不存在《荷馬史詩》

　　

【正文】這是堯對舜的認識；等到有了功績之后才能知道他是圣人，這是一般人對舜的認識?，F在我還沒有什么功績，而王就問我‘你是圣人嗎？’敢問大王你也是堯一樣的圣人嗎？?圣人是可能通過學習做到的，所以田詘說做圣人容易。如果圣人卓絕得與一般人大不一樣，是稟受天性自然生成的，那怎么能學呢？學習做圣人又怎么能成功呢？田詘說的?做圣人容易?，未必能夠成功；田詘說的 ?做圣人容易?，也未必是對的。他所說的?圣人是我所要學著做到的?，這大概倒是符合實際的。圣人可以經過學習做到，只是用功的程度更特殊些罷了，所以賢人圣人的稱號雖有區別，但在仁與智方面是共同的。子貢對孔子問道：?您已經是圣人了嗎？?孔子說：?圣人，我達不到，我只是學習從不滿足，教人從不覺得疲倦而已。?子貢說：?學習不滿足，就是智；教人不疲倦，就是仁。有仁又有智，您就是圣人了。? 由此說來，具有仁智的人，就可以稱為圣人了。孟子說：?子夏、子游、子張，都學到了圣人的一個方面；冉牛、閔子騫、顏淵，他們學到了圣人的各個方面，但程度不深。?這六個人在當時，都具有做圣人的才能，有的略有圣人之才而不全面，有的具備了圣人之才而不夠高明，然而都稱他們是圣人，這說明圣人是可以經過努力學習而達到的。孟子又說：?不是他理想的君主就不去輔佐，不是他理想的百姓就不去召喚，天下太平時出來做官，天下大亂時退去歸隱，伯夷是這樣的人。什么樣的君王都可以輔佐，什么樣的百姓都可以召喚，局勢穩定可以做官，社會動亂也可以做官，伊尹是這樣的人。可以做官就做官，做不成官就不做，能做多久就做多久，該離開就趕快離開，孔子就是這樣的人。他們都是古代的圣人。?孟子還說：?圣人，是百代的師表，伯夷，柳下惠正是這樣的人。因此，聽到伯夷品性的人，貪婪的人廉潔了，懦弱的人也長了志氣；聽到柳下惠品性的人，刻薄的人厚道了，狹隘的人寬宏大度了。他們興起在百代以前，百代以后知道他們事跡的人，沒有不受感動鼓舞的。難道不是圣人才能夠達到這樣的境界嗎？更何況親身受到他們熏陶教育的人呢？?伊尹、伯夷、柳下惠比不上孔子，然而孟子都把他們稱為?圣人?，說明圣人、賢人同是一類人，可以共用一個稱號。宰予說：?據我看孔子，要比堯、舜賢良得多。?孔子是圣人，宰予應當說?比堯、舜更圣明?，然而他說?賢?，正說明圣、賢差不多，所以圣、賢這兩個名稱可以互相交換。 14．（ 1）塞上雪凈，牧馬歸還，戍樓月明，笛聲滿山，一幅安寧壯闊、月夜思鄉的畫面。（ 4分）（ 2）高詩中 “一夜” 是指笛聲響了一夜，征人一夜未眠，極言時間之長，表明征人思鄉情切。李詩中 “一夜” 是指大雁一夜之間，不待天明飛往北方，極言時間之短，表明遷客借大雁北歸，淚滿衣衫，思鄉情切卻不得歸的怨望。（ 4分） 15．（ 1）歲寒然后知松柏之后凋（彫）也（ 2）故木受繩則直金就礪則利（ 3）若有人知春去處，喚取歸來同住 16．①③⑤②④（順序亂該題不得分） “匠”在字形上可以理解為：在有限空間內斤斤計較。工匠精神需要斤斤計較，不僅計較品質、手工技藝的爐火純青，更要計較手工與科技的相互增益，計較富創意、有創見、敢創新思想的誕生。而倘若我們仍是宣傳打磨工甘心住小破房、騎電動車，則極易誤導人們，認為鼓勵工匠精神是鼓勵人人安心做忙碌的陀螺，這也顯然不利于工匠精神文化的發揚光大。 17．（ 1）“拙作”應為“大作”等；（ 2）“惠顧”應為“厚愛 ”或“關愛”等；（ 3）將“垂青”刪除；（ 4）將“您的家母”改為“令堂”或“您的母親 ”等。（臺鑒、惠鑒、鈞鑒、雅鑒、臺覽：請您審閱、審查、指教；付梓：把稿件交付刊印；惠顧（多用于商店對顧客）：來臨；垂青：稱別人對自己的重視；令堂：尊稱對方的母親。） 18．答案示例：大部分畢業生選擇直接就業（ 2 分）就業競爭形勢較往年更加激烈（就業競爭壓力增大或競爭形勢更加嚴峻。意思對即可。）（ 2分）：（ 1）因家境貧寒，輟學與父親開鋪，干過織布、印彩票等工作。（ 2）做家庭教師。（ 3）做小學教員。（ 2分，意思對即可）好處：（ 1）使文章內容豐富，人物完整豐滿。（ 2）對后文介紹王力先生的學術成就起襯托作用，引起下文。（ 2分，意思對即可） 20.（ 1）① 這些考題與眾不同，題量很大，重在考查考生的知識面和記憶力。 ②從側面表現了王力知識淵博。（ 2分，意思對即可）（ 2）① 譯稿是否準確和通順，我不敢妄加評論，但文筆之雅，確實沒有什么遺憾的。② 表現了王力文筆之雅、有文采。（ 2分，意思對即可） 21.①導師們的靈活教學方法，培養了王力先生主動學習的精神和獨立搞科研的能力。（方法）②導師們的博學和嚴謹的治學態度對王力后來的治學態度產生了很大影響。（態度）③導師的贊譽之詞使他受了莫大的鼓勵，增加了他攀登科學高峰的信心。（信心）④導師的尖銳批評和悉心指導，影響王力先生走上了語言學研究的道路。（方向）語言不通和經濟無源兩重困難。面對語言不通的困難，他采取了兩個辦法，一是業余時間進法語補習學校學習，二是搬到法國人居住區鍛煉聽說能力。面對經濟無源的困難，他采納朋友建議，翻譯法國文學作品寄回國出版賺取稿費。（ 3 分，意思對即可）啟發：①要自食其力。②要勤奮努力。③ 要發揮自己的特長和優勢。（ 3 分，意思對即可，其他合理答案亦可酌情給分） 23.（ 1）觀點：從學生角度看：抱怨與行動；抱怨、責任與擔當；抱怨別人與苛求自己；學習知識與解決問題。從校長角度看：冷靜智慧處理問題；談教育的理念與方法；如何培養人；教育與責任；傳授知識與培養能力；知與行；讓學生去做，實踐更重要；解決問題與創新理念。（ 2）賢與不賢；見賢思齊與自省；看齊意識。

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