小學三年級優秀數學教案及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 三借助測量工具進行比較。在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數據，＞＞＞。師小結：同學們能把新的問題轉化成已經學過的知識進行解決，是一種非常有效的學習方法，這種方法在今后的學習中還會經常用到。小學三年級數學教案12教學內容：課本第2829頁的例5和例6.教學目標：1．使學生知道“0除以任何不是零的數都是0”。2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。教學難點：商中間有0的兩種情況。教學過程一、創設情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的`豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0247。3＝說說你是怎樣想的。啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學生想一想：0247。2=？，0247。4=？ 0247。5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。出示例題6309247。3＝（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。（3）計算完畢后，向學生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）（5）現在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）（6）鞏固算理：①404247。4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？②做一做：402247。2 609247。3匯報、交流420247。3＝先由學生獨立試做。匯報、交流明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。試一試750247。5 980247。7對比例兩題，今天學習的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應注意什么？三、小結這節課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？小學三年級數學教案13三維目標：借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教具準備：多媒體課件、時鐘學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等教學過程：一、創設情境，導入新課（播放新年聯歡晚會的片段）師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）二、新授（一）認識鐘面上的秒師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。學生自主探索，共同探究學生反饋：① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的`讀取方法進一步類推。體驗1秒鐘① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關系師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生反饋。小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習：體驗1分鐘讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。師：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（四）小結師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。三、鞏固練習做練習十四：1補充：①我們上一節課的時間是40（ ）。②小明跑100米要用19（ ）。跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）教學后記小學三年級數學教案14教學目標：使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進行計算。通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。使學生體驗數學以生活的密切聯系，形成良好的`思維習慣。教學重點：讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。教學過程：一、復習引入新課。師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙？口算35+3= 24+9= 45+30= 28+7=87—5= 36—8= 72—50= 93—6=二、創設情景，讓學生提出問題。（一）觀察第91頁情景圖。仔細觀察，從這幅圖上，你發現了哪些數學信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題？學生提問題。（二）觀察第92頁情景圖。圖中有哪些問題需要我們解決？師根據生答板書：“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”誰能解決上面兩個問題呢？學生回答后，教師板書：23+31 32+39（三）揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。三、小組合作探索，解決問題。（一）探究學習兩位數加兩位數的計算方法。學生自主探索。小組討論交流計算方法。教師巡視。各小組匯報交流情況。（學生匯報時，教師有選擇地板書。）（二）學生小組討論喜歡的方法。學生小組討論，教師巡視。學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？這兩個問題解決的結果如何？四、鞏固練習。第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）練習十九4。（選加法做。）五、小結。通過這一節課的學習，你學會了什么？六、布置作業。小學三年級數學教案15教學目標使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。使學生學會從多角度思考來解決問題，培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。教學重點運用所學的知識解決一些實際問題。教具準備課件教學過程教學設計個性化設計及反思一、學前準備口算。3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。計算。教師板書下列各題，學生在練習本上完成。（1）集體完成。（2）指名學生板演。（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。（4）針對學生出現的錯誤，進行分析和指導。（5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。計算比賽二、探究新知學習教材第29頁例8.出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大約”是什么意思？師：下面我們就來探究估算的方法。估算267247。3時，把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數270，且300和270都是3的倍數。指名學生板演。方法一：把267看作與它接近的整百數300267247。3≈100（元）（300）答：每天的住宿費大約是100元。方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270267247。3≈90（元）（270）答：每天的住宿費大約是90元。學習教材第30頁例9.出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。師：下面我們就來探究估算的方法。在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的`總數為182，接近180,180除以8得數大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。指名學生板書。方法一：18≈20208=160（個）方法二：182≈180182247。8＞20三、課堂作業新設計奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？（1）出示題。（2）讀題，理解題意。（3）分析數量關系。（4）列式解答。（5）說一說自己是怎樣想的。有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？（1）在理解題意的基礎上，分析數量關系。（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。（3）精確計算。（4）交流計算結果。現有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？（1）出示題。（2）理解題意。（3）分析數量關系。（4）獨立列式解答。（5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數就是還剩多少盆）3位教師帶50名學生去參觀植物園，已知成人票價10元，學生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？（1）創設情景。教師邊講邊出示相關信息。（2）營造解題氛圍。（3）分組合作，嘗試多種解答方法。（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。（5）想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的？在什么情況下購買團體票合算？（6）給學生充分的發言時間和空間。四、思維訓練如果同一節目每月播出的時間相同，每個節目每月各播出多長時間？（1）出示題，講述題意。（2）解讀圖意。（3）理解題目中所提的問題。（4）直觀看圖，正確解答。（5）交流解題思路。