四年級語文期末試卷題-資料下載頁

　　

【正文】 ，她探親回來時，就設法給魯迅買回了這部書。一見面，長媽媽把一包書遞給魯迅，高高興興地說：“哥兒，有畫的三哼經，我給你買來了。”一聽這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書接過來，打開紙包，看了起來。這是魯迅最初得到的心愛的書本。后來，識字漸漸多起來了，他就自己攢錢買書。過年，有種習俗，大人往往給孩子一點錢，魯迅得到這些錢后，總是舍不得零花，攢起來買書看。魯迅小時候，不僅酷愛讀書，而且還喜愛抄書，抄過很多書。顯然，抄書使他得益匪淺。他的記憶力那么好，讀過的書能經久不望。這與他抄書的愛好（h224。ohǎo）蜜切相連。魯迅小時候對于書籍特別愛護。他買書回來，一定要仔細檢查發現有污跡或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地到書店調（di224。oti225。o）換。有些線裝書，很容易脫線，他就自己動手改換封面，重(ch239。ngzh238。ng)新裝訂。看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。他最恨用中指或食指在書面上一刮，使書角翹起來，在捏住它翻過去的翻書習慣。他還特意為自己準備了一只箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在里面，放了樟腦丸，防止蟲蛀。魯迅小時候養成愛書如寶的好習慣，貫穿了他的一生。魯迅一生清貧，最大的財產就是他這些寶貴的藏(z224。ng c225。ng)書了。劃去括號中不正確的讀音。（2分）把第5自然段中的錯別字圈出來，并訂正在下面。（2分）結合短文內容，給帶點的字選擇正確的解釋，再寫一個句子。“得益匪淺”的“匪”意思是：A、不，不是B、不合理的，不對的C、跟“不”搭用，表示必須。（4）得益匪淺：用“ 6自然段的中心句。（3）讀了短文，你有什么啟發？（4）十、快樂作文（35分）下面兩個題目,請任選一題。一、在我們的生活中，有很多值得我們敬佩的人，如爸爸、媽媽，叔叔、阿姨，老師、同學??請選擇其中一位，用具體的事例寫出他（她）令你敬佩原因。要求語句通順，內容具體，能表現出人物的精神風貌，表達出自己的敬佩之情。題目自己擬定。字數400字左右。二、題目：我最喜愛的你最喜愛的是什么呢？是一個人、一件事、一處景物還是一件物品呢？你喜愛的原因是什么，請你用具體的事例寫出來，做到重點突出，內容具體，語句通順。400字左右。第五篇：四年級語文期末試卷分析實驗小學四年級語文下期期末試卷分析一、試題分析1試卷題型 這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型：有規范書寫漢字、看拼音寫詞語、按要求寫成語、音和詞和關聯詞語的運用、判斷說法、按要求寫句子、按課文內容填空、口語交際、閱讀和作文。2試卷的特點。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。a．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題規范書寫漢字；第二題看拼音寫詞語；第三按要求寫成語；第四題音和詞和關聯詞語的運用；第七題按課文內容填空。b．重運用。如第五題按要求寫句子考察學生對句式的理解和運用；第六題判斷說法考查學生對課文相關知識的掌握；第八題口語交際。c．重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如閱讀短文，回答問題；讀短文，完成練習。二、存在的問題及原因分析1第二題讀拼音寫詞語中，“膝蓋”中的“膝”，“震撼”中的“震”，“疲憊”中的“疲”出現錯誤較多。2第三題出現錯誤較多的是含有一對近義詞成語，許多學生由于不細心看題，出現寫成含一對反義詞的成語或者隨便寫一個。這樣的錯誤是由于平常在學習中沒有很好的指導學生對四字詞語或成語進行分類掌握，以至于學生對此類型掌握不好。3第四題關于音和詞和關聯詞語的運用的考察中出現錯誤最多的是第1小題“給予”中“給”的讀音，還有第4小題詞語搭配。原因在于學生對“給予”中“給”的讀音二聲還是三聲平時沒能準確掌握，第4小題詞語搭配平時運用和掌握不夠好。4第五題中第4小題出現錯誤較多，學生對在句子中找出錯別字方面掌握的不夠好，在于平時實踐運用少。5第七判斷題中第1小題出現錯誤最多，學生讀題由于不細心、不認真造成的。6第七題按課文內容填空中出現錯誤也較多的問題是出現會背寫但出現寫錯字或少字現象。7第九題閱讀中出現錯誤最多的是課內閱讀中第3小題，尤其第2小題天（）地（）由于平時詞匯量少，許多學生只會寫一個，第3小題問題最大：a學生審題不清（不在短文里積累）b不會靈活運用（對量詞的搭配掌握不好），此題看似簡單，卻出現很多問題。8十題寫作中，學生基本上能做到中心明確，內容較具體。但大多數學生在寫作中出現語句不夠通順，有錯別字，標點符號使用不夠準確。四、改進措施培養學生的認真學習態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。切實要提高課堂教學效率，注重基礎知識和實踐運用相結合。學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。