四年級數學教案：小數的加法和減法及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 ＝12第3題，是培養學生自覺應用運算定律或運算性質進行簡算的練習。練習時，要求學生按序如下操作：①認真審題，根據題中數據特點作出判斷，看看能否簡算；②若能簡算，則想清楚是利用加法的運算定律還是利用減法的運算性質進行簡算；③寫出簡算過程。第5題，是加法運算定律在解決實際問題中的應用。第4題的練習背景和計算方法是例題4的繼續。練習時應注意兩點：①表中最后一欄“可能的總成績”表示的意思應讓學生自己解釋。在明確所求問題的情況下再進行計算；②由于本題中所有小數的整數部分都相同，可提示學生根據數據特點綜合應用多種方法進行簡算。第5題，練習的素材來自生活中常用的購物發票。通過模擬售貨員計算購物的總價和交易找零的余款，使學生學會看懂發票的內容，理解發票的作用，提高生活適應能力。練習時，先讓學生想一想發票中的方框里要填什么，怎樣列式，然后再動手做。做完后再用計算器檢驗。第8題，是培養學生“能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題”的練習。第7題以我國來（1978～）城鎮及農村人均居住面積的變化為素材，引發學生提出相關的數學問題。在解決這些簡單的問題中，教師一方面應引導學生充分應用已有知識進行計算，體現算法的多樣化，另一方面又應為后續學習小數的乘除法做好準備。如，當學生提出的問題是“19城鎮人均居住面積是1978年的幾倍”時，學生的解法可能有如下幾種：（1）247。≈（多數學生不會筆算，只能用計算器算。）（2）＋＝（年城鎮人均居住面積大約是1978的2倍多一些）（3）－（＋）＝（）對于上述第（1）種解法，可引導學生思考：除數是小數的除法能否變成除數是整數的除法進行計算呢？給學生充分的時間和空間進行合作探討，為后續學習做好鋪墊。第8題，開闊了學生的視野，使學生通過計算了解到關于世界人口情況方面的信息。練習時，可充分利用豐富的網上資源，讓學生知道地球最多能養活多少人口，從而體會控制人口增長是人類生存的一個重大策略。第9題，是例1的繼續。通過計算三個國家運動員5輪跳水的總成績，進一步促進學生養成簡算的良好習慣，使學生進一步體會運算定律在解決實際問題中確實有著廣泛的作用。練習時，可采用比賽的方式，看看誰算得又對又快，真正掌握“對、快”的一般方法。（四）參考教案課題：整數運算定律推廣到小數教學內容：教科書104頁例4及“做一做”、練習十八第1～3題、第7題。教學目標：1．通過有限個例證使學生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。2．能根據數據特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算。教具、學具準備：把練習十八第4題制成課件。教學過程：一、情境導入課件顯示育才小學春季運動會的場景，伴隨聲音響起：下一個項目是四年級組男子450米接力賽，請四年級各班做好準備。畫面分別出示四年級4個班運動員50米成績的情況表：（練習十八第4題，將（1）班與（4）班的成績對換了。）提問：根據這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能得冠軍？四（1）班可能得第幾呢？二、經歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解加法運算定律在小數運算中仍然適用1．在交流中感受算法的多樣化。師：“請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快。”每個學生自主計算，教師巡視，及時發現學生中的不同算法。在多數學生都完成的情況下，請不同算法的學生上臺寫出自己的計算過程（或用實物投影儀展示不同算法的計算過程），并說明理由。學生的算法可能有以下三種：①＋＋＋＝＋＋＝＋＝34（秒）②＋＋＋＝（＋）+（＋）＝17＋17＝34（秒）③＋＋＋＝84＋（＋）＋（＋）＝32＋1＋1＝34（秒）2．在對比中感知較優的算法。師：上述三種算法中，你認為哪一種較優？為什么？引導學生先自己思考，自言自語或輕聲說出較優算法的理由，然后在班上交流。讓多數學生在交流中感受較優算法的依據有二：①應用了加法的運算定律；②根據數據特點將加法變成乘法。3．推出加法運算定律在小數運算中同樣適用。師：你能用簡便方法算出四（2）、四（3）、四（4）班的總成績嗎？算完后，用計算器驗證你的結果，并預測冠軍是哪個班，四（1）班可能得第幾。（1）要求每位學生先用較優的方法寫出簡算過程，并說明理由。然后集體反饋：四（2）班：＋＋＋＝＋＋（＋）或＝84＋＋＋（＋）＝＋＋17 ＝32＋＋＋1＝ ＝四（3）班、四（4）班成績分別是34?06秒、34?17秒(過程略)。（2）全班學生用計算器驗證上述結果。驗證后將4個小數排隊：＜34＜＜，估測出冠軍可能是四（2）班，四（1）班可能是第二名。（3）師：“通過上面4次簡便計算，你認為加法運算定律在小數運算中適用嗎？你能否再舉1～2個例子說明。”學生舉例說明。請1～2名同學將所舉例子寫在黑板上，全班交流、評判。通過多個有限的簡算實例，幫助學生合情推出“加法運算定律在小數運算中仍然適用”。（4）小結：請學生翻開教科書104頁，說明例4就是今天學習的內容。然后引導小結，請學生默讀并理解例4下面的一段話：“整數的運算定律在小數運算中同樣適用。”三、用加法運算定律進行簡算1． 基本練習。自主完成“做一做”第2題，要求學生在每一題的后面寫上簡算的理由，做完后及時反饋。2．綜合練習。（1）用競賽的方法完成練習十八第1題。對于口算錯誤較多的學生，應幫助其分析原因，及時更正。（2）自主完成練習十八第3題（第3題也可以在課外做）。提醒學生看清題目，弄清楚哪兩個數合并能湊整，再應用運算定律進行簡算。（3）自主完成練習十八第7題。本題有兩種不同的解題方案，一般學生只需做一種，對學有余力的學生可要求他們寫出兩種不同的解題方法。3．提高練習。計算：1＋＋＋＋＋…＋＋＋10四年級數學教案：小數的加法和減法9【教學目標】鞏固小數加減法的法則，加減法關系并掌握小數加減法應用題。提高解題能力。培養良 好的學習習慣。【教學重點】小數加減法法則，加減法關系。【教學難點】運用法則進行準確 計算。【教學過程】一、基礎鞏固（口算：）+= = == = +== = =二、調查學生用品的價格，獲取學習的材料，解決生活中的問題。（1）引入課題：（同學們，這節數學課咱們就來研究身邊的事和物好嗎？利用小數加減法的知識，你們認為可以研究身邊的哪些數學問題？師板書課題小數加減法練習課。學生也回答教師也有選擇地板書：身高、體重、學習用品的價格等。（2）合作活動：（由于在我們的身邊有許多的數學現象和數學問題，今天我們就選擇其中部分學習用品的價格進行研究。）①小組合作，把調查得到的信息填入下表部分學習用品價格表②反饋調查結果，師填寫在表格中。③根據調查的`有關信息，你想提出哪些問題？教師有選擇地板書學生提出的問題（有用加法也有用減法計算）④學生獨立完成，集體訂正。三、自主探索、鞏固新知1．誰愿意比一比身高？（師點兩生）先請大家估計一下這兩位小朋友 的身高，大約相差多少？然后請這兩位小朋友各自報出自己的身高，教師板書，學生列式計算。2．小組合作完成組內學生的身高比較。（1）學生收集數據（2）獨立計算四、應用新知，展示算法，培養個性剛才同學們通過對部分學習用品價格的調查研究，進一步鞏固了小數加、減法的計算方法，其實小數加、減法在日常生活中用處可大了。20xx年校春季運動會田徑四年級男子450米接力賽選手情況（1）完成表格。（2）根據信息提問并列式計算。五、小結：我們練習了有關小數的加、減法，要知道小數加、減法的計算方法和列豎式時要注意的地方，正確地計算。擴展資料：五年級數學教案：《小數加法和減法單元教學計劃》教學內容小數加減法：教材第47～51頁（例例2和練習八）加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁（例例4和練習九）整理和復習與探索實踐：教材第56～58頁教材分析本單元是學生在已經掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及一位小數簡單加減的基礎上進行教學的。在日常生活和生產中有著廣泛的應用，同時也是學生進一步學習的重要基礎。教材先結合解決簡單實際問題，繼續探索小數加減的計算方法；再把加法運算定律從整數范圍推廣到小數，并應用加法運算定律進行小數的簡便計算，學習用計算器計算稍復雜的小數加減法。利用學生熟悉的生活素材創設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，主動地發現問題、提出問題。突出小數加減法與整數加減法的內在聯系，引導學生自主地探索小數加減法的計算方法。適時地將加減法運算定律從整數范圍推廣到小數，引導學生體會數學規律具有的普遍意義。恰當引入用計算器計算，拓展學生學習與探索的空間，提高學習效率。讓學生經歷簡單的解決實際問題的過程，感受數學與生活的密切聯系。單元教學目標使學生結合現實情境，理解和掌握小數加減法的計算方法，能正確地進行小數加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍復雜的小數加減法計算。使學生經歷運用數學知識解決實際問題的過程，積累從現實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養問題意識，發展解決問題的策略，感受數學知識在生活中的廣泛應用。使學生在參與數學學習活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗，產生對數學的積極情感。教學重難點重點：小數加減法計算的方法和與整數加減法的內在聯系難點：自主地歸納小數加減法的計算方法加法運算定律的推廣教學準備多媒體課件授課日期月日教案（序號1）課題小數加法和減法第一課時課型新授本課題教時數：本教時為第1教時備課日期月日教學目標通過“逛超市”，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。教學重點難點探求科學、合理的解決問題的方法。