發展高校校園電子商務探討-資料下載頁

　　

【正文】 ，包括人員與區域的定位，以及基于人員及事務的智能提醒；業務綜合門戶，是指基于統一的在線服務門戶及綜合業務平臺實現業務流程整合及優化；泛在信息推送服務，是指覆蓋各個信息渠道的統一信息推送服務。六項核心技術包括學習情境識別技術、移動互聯技術、社會網絡技術、環境感知技術、學習分析技術、數字資源共享技術[4]。學習情景識別涉及學習者特征分析、傳感器技術和自動推理等方面的綜合應用，是一個跨領域的研究方向。校園無線互聯的基本解決方案是3G及各種無線接入技術，三網合一也為實現學校實現無線全覆蓋提供了可能性。社會網絡分析可以看作是網絡知識發現或網絡挖掘的一個分支，涉及數據挖掘、機器學習、信息抽取與檢索等不同領域。環境感知技術是“智慧校園”的基礎技術，有助于實現對校園各種物理設備的實時動態監控與控制。學習分析是對學習者以及學習情境的數據進行測量、收集、分析和報告，以便更好地理解和優化學習以及學習發生的情景，從而提高學習效率和效果。數字資源共享技術的趨勢是借助語義Web 和本體技術來組織資源，使得數字資源更容易被自動化的數據挖掘工具發現，從而更方便的實現分布式資源靈活的共享、聯結和重用。第五篇：高校電子商務人才培養模式高校電子商務人才培養模式探討摘要：隨著電子商務快速發展，企業人才需求與高校人才輸出產生巨大差距，表露出高校當前的電子商務實人才培養模式的諸多問題，本文就電子商務人才培養相關問題進行了探討，并提出幾點改革建議。關鍵詞：電子商務；人才培養模式；一、引言隨著信息化普及和經濟全球化縱深發展，我國電子商務近幾年高速成長，電子商務改善人們生活方式的同時，其交易模式正逐漸步入主流模式，具備較大的市場發展潛力。有關數據顯示，截止到2010年12月，%，電子商務成為了用戶增長最快的應用。根據《2010年中國電子商務發展報告》顯示，同比增長22%。今年，發改委等9部委聯合制定的《電子商務“十二五”規劃》（初稿）已經草擬完成，根據《規劃》，電子商務被列入國家戰略性新興產業的重要組成部分。2011年，我國電子商務將步入大規模發展、應用和運營的階段。二、電子商務人才需求情況在網絡經濟迅猛發展的新形勢下，電子商務提供了更多的就業機會。據中國電子商務研究中心監測數據顯示，截止2010年12月，電子商務服務企業直接從業人員超過160萬人。目前由電子商務間接帶動的就業人數，已超過1200萬人。未來5年，在中國3000多萬家中小企業中，將有半數企業將在經營中嘗試或運用電子商務工具，國內對電子商務人才的需求量將達到300萬以上。三、電子商務人才培養現狀2001年國家教育部首批批準13所院校開設電子商務專業。電子商務專業的發展，經歷了從無到有、從小到大，從掛靠在其他專業下的方向向獨立的學科專業培養模式發展，到橫跨經濟、管理、信息、法律等多學科，覆蓋博士、碩士和本科三個層次的交叉型一體化培養模式，截止到2010年6月已有375所院校經過教育部批準或備案開設本科層次的電子商務專業，在校學生約10萬人。每年畢業生約有10萬余人。盡管如此，高校電子商務培養的人才仍然遠遠滿足不了電子商務人才的需求，未來十年，我國電子商務人才需求的缺口達200 萬。如何培養出滿足電子商務市場需要的實用型人才，已成為我國高等院校亟待解決的重要問題。四、企業對電子商務人才的要求企業對電子商務人才需求主要分為三類：商務型人才，具備對電子商務活動全局性了解，熟悉各階段活動實施流程及相關技術平臺實現；主要從事電子商務的網絡營銷業務、決策支持等工作。技術型人才，要求能夠把握技術實現框架，精通各種電子商務技術，熟練操作。主要從事電子商務平臺開發、電子商務網站建設、網站維護等相關工作。綜合型人才，具有豐富的應用經驗，前瞻性和創造性思維，順應市場，把握企業電子商務發展戰略和趨勢。主要從事企業電子商務整體規劃和綜合管理。五、高校電子商務人才培養存在的問題目前，電子商務專業應屆畢業生就業簽約率僅為30%到40%之間，大量的畢業生未能找到專業對口的工作崗位。可見，高校培養出來的電子商務人才不能完全滿足企業的需求。高校電子商務專業的低就業率和企業大量的電子商務人才渴求度產生了巨大矛盾，電子商務人才供應落差十分顯著。這些無不反映出高校在電子商務人才培養過程中存在著一些問題，這些問題主要表現在:專業定位模糊,就業去向不清晰大部分的院校在沒有對企業需求進行廣泛深入的調研, 就籠統的確定了專業培養方案,造成培養的方向和課程設置沒有針對性,也沒有明確的目標。技術多而不精，將現有的計算機、網絡技術與商務、管理方面的課程簡單的揉合在一起，缺乏系統的有機組合。導致學生普遍認為大學幾年幾乎什么也沒有學到；或者學的太多，一無所長。最終造成就業信心不夠。就業方向模糊的問題。師資力量薄弱，實踐經驗不足目前，我國電子商務專業方向的教師多數為半路出家，多是從計算機、網絡、管理、營銷等專業轉移而來的，在授課過程中，體現出將電子技術和商務知識的簡單和隨意組合的現象，多數教師通過自學，研討會和培訓來獲取知識，沒有相關從業經歷和團隊項目實踐經驗，其知識面不系統、不全面、不扎實。授課自然就不能結合企業實際應用，產生理論和實踐的脫節。實踐環境不理想，與社會聯系不夠多數高校的實踐教學方式主要以學校內部的實驗室實訓為主，通過引進一些模擬教學軟件，開展實踐教學。但因為模擬軟件的更新換代不夠及時，企業真實操作之于學校模擬軟件的不可替代性，以及學校軟硬件與企業相關設備的巨大差距，都不同程度的影響了實踐的效果，造成高校培養出來的學生與企業實際人才需求較大的差距。六、高校電子商務人才培養建議針對市場需求，明確專業培養目標，凸顯培養特色根據企業電子商務人才培養的需求，比較適合在應用本科層次培養條件的是技術型和商務型人才。這就要求，高校在專業建設過程中，培養目標應側重定位在這兩個層次之上。同時，為了確保畢業生就業競爭力，專業定位還應該體現差異化和特色化。針對區域優勢，將電子商務與某一個具體的特色行業或領域結合，比如，旅游電子商務、移動電子商務等等。這樣有針對性的差異化培養，更容易突出畢業生就業針對性和優勢。加強師資隊伍建設，重視雙師型教師培養優化教師隊伍結構，將企業中高層管理人員、具有實踐經歷的從業人員納入教學隊伍，聘請企業電子商務管理運作和開發人員作為兼職教師,來指導學生課程設計和畢業設計，推廣來自企業生產科研第一線的技術，實現雙師型教師隊伍建設。同時，校企共同制定專業培養計劃和教學大綱，保持教學科研始終與地方經濟和行業發展密切相關，形成良性循環。校企合作，項目驅動，產學結合的實踐模式學校可以廣泛開展與企業的合作，建立相應的實訓基地。電子商務專業作為一個實踐性很強的專業，應在實踐中幫助學生鞏固知識，實現主題化、系統化、綜合化的訓練，使學生在實踐教學中學到知識、技能。通過項目驅動，全面調動學生學習的主動性、積極性。使學生具備一定的應用創新能力培養和綜合實踐能力。參考文獻：［1］ 李健，熊紅紅 淺談高校電子商務專業的人才培養模式［J］.中國管理信息化，2010，1（2）.［2］ ［J］.商場現代化，2008（9）.［3］ 2010年中國電子商務發展報告［J］作者：唐岫 成都信息工程學院銀杏酒店管理學院助教